LibraryH3lp: A New Flexible Chat Reference System

by Pam Sessoms and Eric Sessoms

LibraryH3lp is an integrated IM and web chat system designed specifically for Virtual Reference services in libraries. The software was designed for, and is currently used by, a night-time chat reference collaboration between several large academic libraries.

LibraryH3lp is designed for the workflow of chat reference, supporting multiple simultaneous operators and routing to queues of operators in a particular service area. It also supports web page embeddable chat ‘widgets’, as well as simultaneous gateways to multiple IM protocols.

This article discusses the motivation for the development of the software, and provides an overview of LibraryH3lp’s features and technical architecture. Parts of LibraryH3lp are available as open source. The complete application is available as a low-cost hosted service, and will eventually be available to be licensed for local hosting.

Tomado de The Code4Lib Journal, Issue 4, No. 2008-09-22 http://journal.code4lib.org/articles/107

Aportado por Luis Méndez, estudiante de maestría EGCTI, luismendez17@gmail.com para Investigación Creatividad e Innovación

Integración de la Ética a la Educación y a la Investigación Académica: Retos y Necesidades

El Decanato de Etudios Graduados e Investigación de la Universidad de Puerto Rico invita cordialmente al Simposio en torno a la
Integración de la Ética a la Educación y a la Investigación Académica:
Retos y Necesidades


PROGRAMA




Martes, 14 de octubre de 2008
Facultad de Ciencias Sociales
Anfiteatro REB 238

9:30-10:00 Bienvenida y Saludos

Ana R. Guadalupe, Ph.D., Decana, Decanato de Estudios Graduados e Investigación

Gladys Escalona de Motta, Ph.D., Rectora, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

Antonio García Padilla, J.D. Presidente, Universidad de Puerto Rico

10:00 - 11:00 La ética de la investigación en las ciencias sociales y naturales: Reflexiones hostosianas
Roberto Gutiérrez Laboy, Ph.D., Profesor y Catedrático de Honor Eugenio María de Hostos, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

11:00-11:30 Reacciones a la Ponencia

Daniel Altschuler, Ph.D., Profesor, Facultad de Ciencias Naturales, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

Lanny Thompson, Ph.D., Profesor, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

11:30-12:00 Sesión de Preguntas

1:30-2:30 The absent professor: Why we don't teach research ethics and what to do about it
Arri Eisen, Ph.D., Director, Ethics in Science, Center for Ethics, Emory University

2:30-3:00 Reacciones a la Ponencia

Lillian Gayá González, Ph.D., Profesora, Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto Metropolitano

Néstor Borrero Bracero, Estudiante Graduado, Asociación de Psicología para la Promoción de la Investigación Estudiantil (APPIE), Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

3:00-3:30 Sesión de Preguntas

Miércoles, 15 de octubre de 2008
Facultad de Ciencias Naturales
Salón de Facultad CN –356 (Edificio Fase II, 3er piso)

10:00-11:00 Philosophical and social dimensions of ethics in research
Douglas MacLean, Ph.D., Profesor, Departamento de Filosofía, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill

11:00-11:30 Reacciones a la Ponencia

Gary Toranzos, Ph.D., Profesor, Facultad de Ciencias Naturales, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

11:30-12:00 Sesión de Preguntas

1:00-3:00 Teaching and learning ethical and responsible research practices: Roles of mentors and trainees in navigating a very complex real world: Taller
Richard McGee, Ph.D., Profesor, Universidad Northwestern Escuela de Medicina Feinberg

Jueves, 16 de octubre de 2008
Facultad de Ciencias Naturales
Anfiteatro A-211 (Edificio Fase II, 2do piso)

10:00-11:00 Educación en bioética: Desarrollos y desafíos
Eduardo Rodríguez Yunta, Ph.D., Programa Ética de la Investigación Biomédica y Psicosocial
Centro Interdisciplinario de Estudios de Bioética, Universidad de Chile

11:00-11:15 Reacciones a la Ponencia

José Toro-Alfonso, Ph.D., Profesor, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

Carmen S. Maldonado, Ph.D., Profesora, Facultad de Ciencias Naturales, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

11:15-12:00 Sesión de Preguntas

1:00-2:00 Prototipo de Módulos de Ética en Línea
Juan Meléndez, Ph.D., Profesor, Facultad de Educación, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

2:00-3:00 Sesión de Preguntas

Viernes, 17 de octubre de 2008
Facultad de Ciencias Sociales
Salón CRA 128 B (Edificio Carmen Rivera Alvarado, 1er piso)

10:00-11:00 Prototipo de Módulos de Ética en Línea
Juan Meléndez, Ph.D., Profesor, Facultad de Educación, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

11:00-12:00 Sesión de Preguntas

Viernes, 17 de octubre de 2008
Facultad de Ciencias Naturales
Edificio Julio García Díaz
Anfiteatro José Ramón Ortiz JGD 123

1:00-2:00 Teaching and learning ethical and responsible research practices: Roles of mentors and trainees in navigating a very complex real world: Conferencia
Richard McGee, Ph.D., Profesor, Universidad Northwestern Escuela de Medicina Feinberg

Este programa es preliminar y puede estar sujeto a cambios
Proyecto financiado por
National Science Foundation-Ethics Education in Science and Engineering
(NSF-EESE) Grant #DBI-0734906
http://graduados.uprrp.edu/nsf-eese

Se exhorta la asistencia de toda la comunidad egctiana y de otros interesados a este evento singular.

Recuerden visitar:
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Saludos cordiales,
Luisa Vigo-Cepeda, Ph.D.
investcreatinnova@gmail.com

Simposio sobre la Integración de la Etica a la Educación y la Investigación Académica: Retos y Necesidades

El Decanato de Estudios Graduados e Investigación (DEGI), de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, anuncia el Simposio sobre la Integración de la Etica a la Educación y la Investigación Académica: Retos y Necesidades, a efectuarse el martes, 14 de octubre de 2008, en el anfiteatro REB 238, de la Facultad de Ciencias Sociales.


La senora Josefa Font del DEGI j_font@degi.uprrp.edu comunica el programa y nosotros en el ejercicio de colaborar con la divulgación de información relacionada con la investigación y particularmente del Decanato, tenemos a bien darlo conocer en beneficio de la comunidad egctiana y de otros interesados.

Integración de la Ética a la Educación y a la Investigación Académica:
Retos y Necesidades

PROGRAMA

9:30-10:00 Bienvenida y Saludos
Ana R. Guadalupe, Ph.D., Decana, Decanato de Estudios Graduados e Investigación
Gladys Escalona de Motta, Ph.D., Rectora, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras
Antonio García Padilla, J.D.; M.B.A., Presidente, Universidad de Puerto Rico

10:00 - 11:00 La ética de la investigación en las ciencias sociales y naturales: Reflexiones hostosianas
Roberto Gutiérrez Laboy, Ph.D., Profesor y Catedrático de Honor Eugenio María de Hostos 2008-2009, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

11:00-11:30 Reacciones a Ponencia
Daniel Altschuler, Ph.D., Profesor, Facultad de Ciencias Naturales, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

11:30-12:00 Sesión de Preguntas

1:30-2:30 The Absent Professor: Why we don't teach research ethics and what to do about it
Arri Eisen, Ph.D., Director, Ethics in Science, Center for Ethics, Emory University

2:30-2:45 Reacciones a Ponencia
Lillian Gayá González, Ph.D., Profesora, Universidad Interamericana de Puerto Rico Recinto Metropolitano

2:45-3:30 Sesión de Preguntas

Se instruye a los interesados a comunicarse con: Mariluz Franco Ortiz, PhD, Coordinadora de Proyectos para el Desarrollo de Competencias de Investigación, Decanato Auxiliar de Investigación, Decanato de Estudios Graduados e Investigación, Universidad de Puerto Rico - Río Piedras, (787) 764-0000 ext. 2815, mfranco@degi.uprrp.edu

Recuerden visitar:
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Saludos cordiales,

Luisa Vigo-Cepeda, Ph.D.

Catedratica/Directora Interina EGCTI/
Consejera Principal de Investigacion
investcreatinnova@gmail.com
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Networked Workers: A Pew Internet Report

Washington, September 24, 2008. A new national survey [conducted by Mary Madden and Sidney Jones] shows that 62% of adults who are currently employed use the internet or email at work and they have mixed views about the impact of technology on their work lives.

On the one hand, they cite the benefits of increased connectivity and flexibility that the internet and all of their various gadgets afford them at work. On the other hand, many workers say these tools have added stress and new demands to their lives.

This survey also finds that 96% of those who work use the internet, email or have a cell phone for some purpose in their lives, even if those things are not specifically tied to work. We call this largergroup "Wired and Ready Workers." When they are asked about the impact of
these technologies on their work lives:

* 80% say these technologies have improved their ability to do their job.
* 73% say these technologies have improved their ability to share ideas with co-workers.
* 58% say these tools have allowed them more flexibility in the hours they work.

For the full report please visit:
http://www.pewinternet.org/PPF/r/264/report_display.asp

About the Pew Internet & American Life Project: The Pew Internet Project is an initiative of the Pew Research Center, a nonprofit "fact tank" that provides information on the issues, attitudes and trends shaping America and the world. Pew Internet explores the impact of the internet
on children, families, communities, the work place, schools, health care and civic/political life. Support for the project is provided by The Pew Charitable Trusts. The project's Web site:
http://www.pewinternet.org

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Saludos,
Luisa Vigo-Cepeda, Ph.D.
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A Lightweight Metadata Quality Tool

Hoy damos a conocer una herramienta de calidad para utilizar con metadatos, particularmente el Dublin Core, en el medio virtual.

La misma fue elaborada por David M. Nichols, Chu-Hsiang Chan, David Bainbridge, Dana McKay y Michael B. Twidale. A lightweight metadata quality tool fue presentada en la 8va Conferencia Conjunta de ACMI/IEEE-CS sobre Bibliotecas Digitales, efectuada en Pittsburgh, Pennsylvania, en el 2008.

El documento se encuentra en E=LIS (E-prints in Library and Information Science) http://eprints.rclis.org/archive/00014716/. El texto completo se puede descargar.

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Saludos cordiales,
Luisa Vigo-Cepeda
investcreatinnova@gmail.com

Investigación Cualitativa; Taller en el DEGI/UPR

La especialista Josefa Font Rivera, Coordinadora Iniciativas Desarrollo Estudiantil del Decanato de Estudios Graduados e Investigación (DEGI) de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras < j_font@degi.uprrp.edu ; est-grad-rrp@ls.uprrp.edu > invita al taller sobre Investigación Cualitativa. El expositor será el Dr. Harry Wolcott, de la Universidad de Oregon, cuyos libros son utilizados en las universidades en Puerto Rico para guiar el análisis de trabajos de investigación cualitativa.

El taller se ofrecerá el viernes, 26 de septiembre de 2008, en el horario de 8:00AM - 3:00PM. El costo de inscripción es de $50 para profesores y $35 para estudiantes, e incluye merienda, almuerzo y certificado de asistencia.

Para mayor información, los interesados pueden llamar a la Sra. Lymaris Berrios, en el Centro de Iniciativas Estudiantiles (CIE), a través del 764-0000 x 4382, o entregar el pago de inscripción en el Decanato.
Est-Grad-RRP@ls.uprrp.edu ;
http://ls.uprrp.edu/mailman/listinfo/est-grad-rrp


Aportación de Carmen Ivette Lebrón-Narváez, MIS, Egresada EGCTI < ivyleb72@prtc.net > para Investigación, Creatividad e Innovación.

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Promoting the Library, SPEC Kit 306, Published by ARL

Washington DC. September 15, 2008. --The Association of Research Libraries (ARL) has published Promoting the Library, SPEC Kit 306, which provides an overview of the promotional efforts that ARL member libraries are undertaking.

Research libraries expend considerable effort to communicate why they are vital to students, faculty, and researchers. They continually promote their potential to enhance teaching and learning, to facilitate research with appropriate resources and expertise, and to gain credibility in a world that competes for the information consumer's attention. But exactly what promotional activities and objectives are today's research libraries pursuing? Who organizes them, how are they evaluated, and what challenges do they face? This SPEC survey sought to answer these questions.

The survey was distributed to the 123 ARL member libraries in February 2008; 87 libraries completed the survey for a response rate of 71%. All of the responding libraries indicated that they currently engage in some form of promotional activities. Sixty-four percent of the responding libraries indicated that they have at least one library staff member with "promotion" as part of his/her position description. These positions typically report to library administration and are charged with strategic planning, media relations, and guiding the communications vision. However, they are usually not involved in the day-to-day promotional activities of their libraries.

The survey responses indicated that day-to-day promotional activities are handled by a wide array of committees, task forces, and ad hoc groups. These teams tend to be interdepartmental and focus on hosting events, developing print and Web materials, fundraising, and other outreach-related duties. Similarly, respondents indicated that individual departments and branch libraries typically produce their own material to increase awareness and explain particular services.

The survey results also show which skills these staff need, how they decide which promotional activities to pursue, what their objectives are, how the activities are funded, and more. Descriptions of a wide variety of promotional activities are included, as well.

This SPEC Kit includes documentation from respondents in the form of marketing plans, job descriptions, and promotional materials.

The table of contents and executive summary from this SPEC Kit are available online at http://www.arl.org/bm~doc/spec306web.pdf.

Ordering Information

SPEC Kit 306, Promoting the Library
Brian Mathews and Jon Bodnar
September 2008 * ISBN 1-59407-805-X * 196 pp. * $45 ($35 ARL members)

Shipping and Handling

US: UPS Ground, $10/publication
Canada: UPS Ground, $15/per publication
International and Rush Orders: Call (301) 362-8196 or e-mail pubs@arl.org for quote.

Payment by check, money order, MasterCard, or Visa is accepted. Make check or money order payable in US funds to the Association of Research Libraries, Federal ID #52-0784198-N.

Order from:

ARL Publications Distribution Center
PO Box 531
Annapolis Junction MD 20701-0531
Phone: (301) 362-8196
Fax: (301) 206-9789
E-mail: pubs@arl.org
Web: http://www.arl.org/resources/pubs/pubsorderform.shtml

SPEC Kits Exchange Information

Designed to examine current research library practices and policies and serve as resource guides for libraries as they face ever-changing management problems, each SPEC Kit contains a summary analysis, survey questions with tallies, pertinent documentation from participating libraries, and a reading list and Web site references for further information on the topic.

Subscribe to SPEC

2008 SPEC Kit subscription (ISSN 0160-3582): $220 ARL member/$290 nonmember, six issues per year, shipping included (additional postage may apply outside North America).

---

The Association of Research Libraries (ARL) is a nonprofit organization of 123 research libraries in North America. Its mission is to influence the changing environment of scholarly communication and the public policies that affect research libraries and the diverse communities they serve. ARL pursues this mission by advancing the goals of its member research libraries, providing leadership in public and information policy to the scholarly and higher education communities, fostering the exchange of ideas and expertise, and shaping a future environment that leverages its interests with those of allied organizations. ARL is on the Web at http://www.arl.org/.

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Luisa Vigo-Cepeda, investcreatinnova@gmail.com

Guía para Seleccionar Recursos Digitales Gratuitos

Lara Pacheco, Gonzalo Clemente and Iibarra, Rafael and Olivares, Susana (2008) Guía para seleccionar recursos digitales gratuitos.

Full text available as: PDF - Requires Adobe Acrobat Reader or other PDF viewer.

Resumen

[Spanish abstract]
Presenta una herramienta efectiva para seleccionar recursos electrónicos gratuitos de calidad y ofrecerlos a la comunidad académica de la UNAM por medio de su biblioteca digital. Se describen los pasos esenciales para crear una estrategia razonada que permita decidir sustentadamente qué recursos digitales gratuitos se deben incluir en portales académicos. La herramienta consiste en un instrumento de evaluación dividido en criterios de fondo y de forma enfocados a cada tipo de recurso digital como libros, bases de datos, revistas, material de consulta y sitios de interés.

[English abstract]
Presents an effective tool that allows the selection of quality free electronic resources and offer them to the academic community of the UNAM by means of its Digital Library. The essential steps are described to create a reasoned strategy that allows to decide what digital resources should be included in academic web sites and the reasons of such selection. The tool is an evaluation instrument with form criteria and content criteria, focused in several digital resources such as books, data bases, journals, libraries, reference materials and sites of interest.

Disponible en: http://eprints.rclis.org/archive/00014628/

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Libraries Connect Communities: Public Library Funding and Technology Access Study 2007-2008

Este estudio, titulado las Bibliotecas conectan comunidades, subvencionado por la Fundación de Bill y Melinda Gates y la Asociación Americana de Bibliotecas, en su segunda realización, continúa la investigación de encuestas previas llevadas a cabo por John Carlo Betot, Charles R. McClure, y otros, desde el 1994.

La investigación presenta datos recolectados a través de tres enfoques integrados: una encuesta nacional que allega información sobre la conectividad de la Internet, el uso, los servicios, los fondos y la sostenibilidad de las bibliotecas públicas; un cuestionario enviado a los Oficiales principales de las Agencias Estatales de Bibliotecas (COSLA- Chief Officers of State Library Agencies); y el desarrollo de grupos focales con visitas llevadas a cabo en cuatro estados: Nueva York, Carolina del Norte, Pennsylvania y Virginia.

El informe amplía la información relacionada con la dificultad que tienen las bibliotecas públicas para proveer acceso a la Internet y a otras tecnologías, y alerta sobre la sostenibilidad a largo plazo y la calidad futura del acceso libre a la Internet y a otras tecnologías.

El informe completo, o por partes, se puede descargar de la siguiente dirección:
http://www.ala.org/ala/ors/plftas/0708report.cfm

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Employee Motivation: A Powerful New Model

Este artículo que aparece en el número de julio-agosto 2008, del Harvard Business Review, presenta un modelo sobre el comportamiento humano por Nitin Nohria, Boris Groysberg, and Linda-Eling Lee

Getting people to do their best work, even in trying circumstances, is one of managers’ most enduring and slippery challenges. Indeed, deciphering what motivates us as human beings is a centuries-old puzzle. Some of history’s most influential thinkers about human behavior—among them Aristotle, Adam Smith, Sigmund Freud, and Abraham Maslow—have struggled to understand its nuances and have taught us a tremendous amount about why people do the things they do.

Me pareció interesante y lo comparto con ustedes. Para continuar la lectura accedan a :

http://harvardbusinessonline.hbsp.harvard.edu/hbsp/hbr/articles/article.jsp?_requestid=241203&ml_subscriber=true&ml_action=get-article&ml_issueid=BR0807&articleID=R0807G&pageNumber=1?cm_mmc=npv-_-listserv-_-JulyAug_2008-_-HBRSA

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Project Muse

Project Muse ha lanzado su nueva interfase, mostrando varias herramientas y recursos para estudiosos, bibiotecarios e integrantes de la industria de la información.

Entre las adiciones se encuentra la posibilidad de enviar un enlace por correo electrónico, encontrar más articulos del mismo autor, y ya en la era de la red social, poder compartir un artítulo.

Luego del otoño los usuarios comenzarán a ver enlaces de referencia y una lista de artículos relacionados. Se apreciarán los comentarios y las preguntas.

El portal se puede apreciar en: http://muse.jhu.edu/

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Luisa Vigo-Cepeda
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Simbiosis invita a someter trabajos a su número estudiantil

26 de agosto de 2008

A los profesores y estudiantes de la EGCTI

Reciban un cordial saludo de la Revista Simbiosis. Simbiosis inició el año pasado la publicación de un número especial dedicado a divulgar y fomentar la labor creativa y de investigación de los estudiantes de la EGCTI. Este número pretende constituirse en el medio oficial para la difusión de los esfuerzos de investigación del estudiantado en la Escuela.

Las contribuciones de los estudiantes se deberán someter no más tarde del 30 de octubre de 2008, tomando en consideración la estructura, que mantiene la revista actualmente, por secciones. Las secciones son las siguientes: Artículos (artículos científicos, ensayos, revisiones de bibliografía y literatura, investigaciones y proyectos en progreso), Reseñas (libros, revistas, software, páginas Web, normas, standards, servicios), Descripción de Unidades o Servicios de información.

Las instrucciones y detalles del formato de los documentos para los colaboradores se pueden consultar en http://simbiosis.uprrp.edu/?Sobre_la_Revista:Colaboraciones. La colaboración estudiantil será decisiva en esta acción que busca mejorar la calidad y visibilidad de la labor creativa y la investigación en la EGCTI.

Es importante señalar que este número incluirá la sección titulada: Investigaciones y Proyectos en progreso de los estudiantes de la EGCTI. Este será un espacio idóneo para que los estudiantes de la Escuela publiquen sus resúmenes de propuestas, tesis y proyectos. A tales fines requerimos de su colaboración especial para que contribuyan a este número especial, a publicarse el próximo mes de diciembre.

Pueden acceder al número anterior a través del siguiente enlace http://136.145.83.40/revesp/cmsimple2_4/ . Las recomendaciones y sugerencias son siempre bienvenidas.

Para más información comunicarse conmigo a [egctpr@gmail.com] es una dirección provisional mientras se reestablecen las direcciones electrónicas uprrp.

Agradeciendo de antemano su colaboración al respecto, se despide de ustedes con sentimientos de alta estima,

Yumarys Altagracia Polanco Almonte,
Estudiante de Maestría / Asistente de Investigación
Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de la Información
Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras
..............................................................
Carlos A. Suárez Balseiro
Observatorio de Estudios Relacionados con la Información (OERI) Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de la Información Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras Biblioteca José M.Lázaro, 3er Piso Tel. +1-(787) 764-0000 ext. 3995 | Fax +1-(787) 764-2311 OERI Web | http://egcti.upr.edu/observa/ Simbiosis E-Journal | http://simbiosis.uprrp.edu/

..............................................................

Proyecto ENLACE: Informática Comunitaria en Río Piedras

Por Reynaldo Frías Santana
Estudiante de Maestría - Escuela Graduada de Ciencias
y Tecnologías de la Información. Universidad de Puerto Rico
rey21do@gmail.com

¿Qué es el Proyecto ENLACE?

Como parte del compromiso de servicio de la Escuela Graduada de Ciencias y Tecnolgías de la Información, de la Universidad de Puerto Rico (EGCTI), Recinto de Río Piedras, se genera el Proyecto ENLACE . Este proyecto está orientado a proveer a la comunidad de Río Piedras con servicios de información y un espacio de intercambio comunitario. El proyecto se inició bajo la dirección de la Dra. Consuelo Figueras-Alvarez, entonces directora de laEGCTI y, al momento, se encuentra dirigido por el Dr. José Sánchez-Lugo, Catedrático Asociado en la Escuela.

Al aplicar los principios de la informática comunitaria, según esbozados por S. Finquelievich (2000), la Escuela provee servicios de acceso a las tecnologías de información y comunicación partiendo de las necesidades de los residentes. A través de este proyecto los estudiantes de la EGCTI tienen un espacio comunitario donde servir con elementos innovadores, como agentes de cambio, para adelantar la sociedad del conocimiento en Puerto Rico.

ENLACE ofrece, además, tutorías personalizadas a los estudiantes, todos los días de lunes a viernes desde las 9:00 a.m. hasta las 4:00 p.m.

ENLACE fue establecido a finales del año 2002 en la Ave. César González # 1056, en la Uranización Santa Rita, en Río Piedras. Este centro se establece con el esfuerzo conjunto de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, la Legislatura, el Municipio de San Juan y los líderes comunitarios de Río Piedras.

Los fondos principales para este proyecto fueron obtenidos de una propuesta aprobada por el Hispanic-Serving Institution Assisting Communities (HSIAC) de la Administración de Vivienda Federal. ENLACE comstituye un medio para ampliar las vías de comunicación entre el Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico y la comunidad de Río Piedras.

Entre las Metas del Proyecto se encuentran:

• Contribuir al desarrollo integral y a la rehabilitación de Río Piedras mediante el esfuerzo conjunto de todos los componentes de Enlace.

• Proveer experiencias reales a los estudiantes en comunidades especiales.

• Establecer un centro de servicios multidisciplinario que sirva de vínculo para mantener la comunicación y la colaboración entre el Recinto y los ciudadanos de Río Piedras.

• Fortalecer las alianzas entre facultades y unidades.

• Difundir información sobre los proyectos conjuntos y sus resultados en el Recinto, la comunidad de Río Piedras y la comunidad en general.

Entre los objetivos identificados para lograr las metas propuestas se encuentran:

• Capacitar a los residentes en las destrezas de información y el uso de tecnología, que le permitan participar más efectivamente en la fuerza laboral y en la toma de decisiones públicas y privadas.

• Desarrollar destrezas empresariales en los ciudadanos que promuevan el establecimiento de nuevos negocios y el mejoramiento de los existentes.

• Fomentar el desarrollo y rehabilitación de proyectos de viviendas, negocios y áreas comunes.

Mi experiencia como facilitador de estos talleres

Ha sido mi tarea principal contribuir en la capacitacion de a los residentes en las destrezas de información y el uso de las nuevas tecnologías para que puedan participar más efectivamente en la fuerza laboral y en la toma de decisiones públicas y privadas. Desarrollar destrezas para el manejo de la información en los ciudadanos que promuevan el establecimiento de nuevos negocios y el mejoramiento de los existentes. Además, fomentar el desarrollo y rehabilitación de proyectos de viviendas, negocios y áreas comunes.

He desarrollado mis experiencias junto a otros colegas que trabajan de voluntarios al igual que un servidor, como facilitadores de los talleres de alfabetización tecnológica. Estos talleres se ofrecen a los residentes de Río Piedras, cuatro días a la semana en diferentes horarios, a saber:

Los lunes, el taller lo facilita la estudiante Marina Pérez a las mujeres del Centro de la Mujer Dominicana, en horario de 5:30 p.m. – 7:30 p.m.

Los martes, el taller es impartido por Víctor M. Belén Lora y Yumarys Altagracia Polanco Almonte en horario de 5:30 a 7:30 p. m.

Los jueves, el taller sobre Destreza Tecnológica está a cargo de José Eddie Lleras y un servidor de 5:00 a 7:30 p. m.

Se han creado dos secciones los sábados: por la mañana trabajamos José Eddie Lleras y un servidor, con un grupo básico, en un horario de 9:00 a.m. a 12:00 del medio día; y, en la sesión de la tarde trabajamos Yesenia Hernández Santiago, Roberto Martínez (Estudiante de la Facultad de Psicología) y un servidor con un grupo avanzado, de 1:00 p.m. a 3:00 p.m.

¿Qué he aprendido?

He aprendido que no se pueden llevar talleres ya construidos a la comunidad sino que hay que partir del diagnóstico de los intereses y las necesidades de ellos y, a partir de ese diagnóstico de necesidades y de la entrevista con cada uno de los interesados en tomar los talleres, se diseñan y se desarrollan los tutoriales y las herramientas que correspondan a los intereses y necesidades de cada uno en particular.

Entiendo, por otra parte, que nunca es demasiado tarde para aprender y reaprender ya que muchas personas de estas aun con cincuenta, sesenta y hasta setenta años de edad tienen la motivación y el amor por aprender a usar las nuevas tecnologías y no tienen miedo a enfrentar los cambios que les depara el futuro.

He aprendido que en estos grupos de aprendizaje lo más importante es el vínculo de pertenencia que cada uno asume con el grupo y con la comunidad y que hay factores que van más allá de una mera clase de destrezas de información, tales como el compartir experiencias similares y diferentes que cada uno tiene en la comunidad y la capacidad para dialogar y compartir vivencias e incluso piscolabis, eso es informática comunitaria.

Finalmente, exhorto por este medio a todos los estudiantes de nuevo ingreso y a los que ya están en la Escuela y que se sientan motivados, a participar en el Proyecto ENLACE a que se comuniquen con cualquiera de los estudiantes que estamos trabajando en el Proyecto ENLACE.

Referencia
Finquelievich, S. (2000). La informática y los nuevos paradigmas de organización ciudadana. Buenos Aires, Argentina.

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Saludos,
Luisa Vigo-Cepeda
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Google Apps en la UPR y la EGCTI, y la última entrega de Campus Technology

La Universidad de Puerto Rico se ha suscrito a Google Apps para la Educación y, al inicio del primer semestre del año académico 2008/2008, la Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de la Información (EGCTI), vanguardista, y como parte integrante de la Universidad se ha incorporado al movimiento.

Según descrito, Google Apps (Applications) for Education incluye:

• Gmail, Google's e-mail client, which includes 6.5 gigabytes of capacity per account, IMAP and POP mail services, mobile access, and spam and virus protection.

• Google Calendar for personal and group scheduling.

• Google Talk, an instant messenger client that includes free calling over IP, a voice-mail box, and file transfer.

• Google Docs, which includes functionality for word processing, spreadsheets, and presentations and offers mobile access.

• Google Sites, which provides team Web site development for sites that allow for the embedding of videos, images, and widgets.

• Start Page, a customizable home page with access to school[university] information and widgets, including weather, Gmail, and news.

De primera intención ya disfrutan de sus cuentas toda la facultad (a tiempo completo y a tiempo parcial de la Escuela), todo el personal administrativo y todos los estudiantes de investigación.

Tan pronto como se inicien las clases y se constanten todos los correos electrónicos de los estudiantes matriculados en los cursos, se les trabajarán sus cuentas para proveérselas.

Al momento, todos los que disfrutamos de las cuentas estamos en el proceso de trabajar la página inicial de cada cual, estudiar e incluir las aplicaciones que necesitemos para iniciar el semestre, el próximo lunes, 11 de agosto de 2008, con el fin de integrarnos todos: la facultad (en la cátedra, en trabajos de comités, etc.), el personal administrativo (en todo el quehacer que se requiera), y los estudiantes en la fase académica, de manera colaborativa, viento en popa.

Se anticipa que el ambiente sinérgico, de creatividad, de acción concertada, proactiva, que proveen las herramientas de Google Apps será un nuevo factor que contribuirá al desarrollo sostenido en la Escuela, recién reacreditada y en preparación para la celebración de su cuadragésimo cumpleaños, como comunidad de aprendizaje y de práctica de excelencia en nuestra Universidad.

Agradecemos de manera especial la gentil colaboración del Dr. José Luis Cruz, Vice Presidente de Asuntos Estudiantiles, en la Administración Central, de la Universidad de Puerto Rico, Director del Proyecto Google Apps, por permitirnos empezar a desarrollar esta infraestructura tecnológica en nuestra Escuela. Extendemos igualmente nuestro aprecio al Dr. Carlos Vélez-Rivera, en el Recinto de Mayagüez, por su acción proactiva para hacer realidad el inicio de nuestro proyecto.

Aprovecho la oportunidad para enviarles la última entrega de Campus Technology, revista electronica gratuita, a la cual todos se pueden suscribir: http://www.campustechnology.com/articles/65883/

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LuisaVigo-Cepeda investcreatinnova@gmail.com luisa.vigo@upr.edu http://investigacreaeinnova.blogspot.com

Herramientas Colaborativas para crear Wikis y Gerenciar Proyectos

Realmente, no sé que es lo que está sucediendo en el Universo cibernético, pero todos los días aparece alguna herramienta maravillosa y, aparte de ello, se nos brinda de manera gratuita. Una alegría para continuar inventando…

Hoy martes, 5 de agosto, me percato de estas herramientas que comparto con ustedes.

Primera, @WIKI. Como podrán apreciar, es otro servicio gratuito, japonés, para crear wikis y empezar a colaborar en línea. Aparentemente de fácil utilización. Permite crear páginas y que otros las editen, cargar archivos, enviar mensajes grupales en correo electrónico y actualizar tal como ocurre con el RSS. Se encuentra en http://www.atwiki.com/ Hay que explorar y atreverse…

Segunda, Uptogo. Se presenta como una plataforma diseñada para ayudar en la comunicación entre equipos de trabajo y clientes de agencias creativas. Permite el que los usuarios puedan intercambiar, evaluar, aprobar y transferir diferentes tipos de contenido creativo, cargar archivos de cualquier tipo, y facilitar que otros aprueben su trabajo. La versión gratuita ofrece un espacio de almacenamiento de 100MB y trabajar un proyecto activo. Realmente no hay nada de esotérico ni dificil. Es cuestión de dar el primer paso... Se encuentra en http://www.uptogo.net/

Tercera, WhoDoes 2.0 Project your Happiness! es un servicio para administrar proyectos que cualquiera podría utilizar para monitorear los proyectos que esté llevando a cabo. Aparentemente se pueden crear espacios de trabajo para llevar a cabo actividades y administrar aquellas asignadas a cada integrante del equipo. Los archivos de cualquier tipo se pueden archivar y observar por todos los miembros en un espacio compartido. La cuenta gratuita permite un almacenamiento de 5MB y la realización de un proyecto. Hay planes para la disponibilidad de hasta 1GB de espacio y 100 proyectos. Se encuentra en http://whodo.es/ Se perfila muy bien, hay que explorar. Bienvenida...

Y, DeskAway, la cuarta, es un sistema para gerenciar proyectos que uno podría utilizar para organizar un equipo de trabajo fácilmente. DeskAway provee calendarios compartidos, un sistema de asignación de tareas, documentacion y archivo compartido, pizarras de mensajes y mucho más. La version gratuita ofrece 25MB de almacenamiento y pueden utilizarla 5 personas por equipo. También para explorar, comparar y evaluar... Se encuentra en http://www.deskaway.com/

Tenemos tantos proyectos, tantas ideas, que la oportunidad es única para ensayar y evaluar. Se podrían utilizar en los proyectos de clase, de investigación, en trabajos especiales en los cuales estamos involucrados… En fin, nos podemos dar la oportunidad de explorar, descubrir, documentar y compartir experiencias en nuestras comunidades de aprendizaje y de práctica para luego presentar en conferencias, sesiones de carteles, otros eventos y disfrutar…

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Luisa Vigo-Cepeda
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En torno a la Técnica de Mapas Mentales

Hoy lunes, 4 de agosto de 2008, me he dado a la tarea de identificar algunos mapas mentales que podríamos utilizar para ayudarnos a pensar y ser más creativos.

Algunos de ustedes ya han trabajado con algunas de estas herramientas, pero es bueno repasar.

Les invito a ver, de primera intención, este video que les explica lo que son los Mapas Mentales usando la herramienta Mindomo. El video esta creado y editado por Wendy Rodríguez y Karla Melissa García, de la Universidad San Carlos de Guatemala, para el curso de Lógica de Sistemas, dentro de la carrera de Ingeniería en Ciencias y Sistemas. Lo encontré en YouTube

http://es.youtube.com/watch?v=pYLNdomyW7Y

A continuación les presento algunas herramientas que además de útiles, gratuitas, que cuentan con plantillas listas para utilizar:

Mindomo. Es una herramienta gratuita que, como se pudo apreciar en el video, es muy versatil. http://www.mindomo.com/

CmapTools. http://cmap.ihmc.us/

Glinkr. http://www.glinkr.net/

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Luisa Vigo-Cepeda
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Estudio de usuarios de twitter

The Cocktail Analysis presenta artículos y documentos de investigaciones completas. Me pareció interesante el "Estudio de usuarios de twitter" y lo comparto.

Pensé, por otra parte, que les interesaría visitar el espacio virtual de The Cocktail Analysis y hasta inscribirse para recibir actualizaciones. Cocktail Analysis se describe como "una agencia de investigación y consultoría estratégica especializada en tendencias de consumo, comunicación y nuevas tecnologías." La dirección es http://www.tcanalysis.com/index.php

Nos comentan los autores que "Coincidiendo con la publicación del informe, The Cocktail Analysis ha puesto en marcha un wiki (http://wiki.tcanalysis.com/) abierto a los usuarios de twitter para que plasmen sus propios análisis e interpretaciones de los resultados del estudio."

Al final del artículo pueden hacer una descarga completa, pueden acceder y descargar el cuestionario de la encuesta y los datos utilizando SPSS y, finalmente, descargar el informe en imágenes. Un ejemplo interesante.

Disfruten la experiencia.

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Luisa Vigo-Cepeda
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El retrato robot del usuario de twitter se corresponde con el de un varón (75%), de entre 21 y 30 años (56%), bloguero (83%) ,vinculado al mundo de Internet y las nuevas tecnologías (72%), que utiliza la herramienta por interés profesional (52%).

Wikipedia define geek como “la persona que presenta una gran fascinación por la tecnología, informática y temas relacionados”. Pues bien, el estudio presentado esta misma mañana por la agencia de investigación The Cocktail Analysis, basado en una encuesta a 1.756 usuarios, aporta numerosas pistas que confirman el carácter geek de twitter, una de las más emblemáticas aplicaciones de la Web 2.0, sobre la que, hasta ahora, apenas se conocían datos relevantes sobre su incidencia y uso, motivado en buena medida por el hermetismo que siempre ha caracterizado a sus desarrolladores. De hecho, ni siquiera existen estadísticas oficiales sobre el número de usuarios activos que participan a nivel mundial en esta red social, que algunas estimaciones llevadas a cabo por terceros cifran en poco más de dos millones.

En todo caso, no es el volumen de usuarios –a años luz de distancia por debajo de plataformas como Facebook, MySpace o la española Tuenti- lo que ha atraído la atención de los medios, la blogosfera y los analistas de Internet. La popularidad de twitter responde a la inauguración de una nueva forma de comunicación que está a medio camino entre el chat, la mensajería instantánea y el blogging (La mayor afinidad con esta última actividad explica que esta innovadora manera de comunicarse haya sido bautizada como microblogging). Sin embargo, los resultados del estudio ahora presentado ponen de manifiesto que, al menos en los países en los que ha sido conducida la encuesta en la que se basa, el microblogging no ha cautivado al usuario medio de Internet. En este punto, Víctor Gil, Socio Director de The Cocktail Analysis, ha recordado que “muchos de los entusiastas que hoy están detrás de twitter tuvieron un papel protagonista en el despegue de la blogosfera hispana, por lo que no sería demasiado arriesgado pronosticar a medio plazo un incremento de la incidencia del microblogging o de fenómenos análogos”.

Los autores del estudio han destacado varios factores que, en su opinión, avalan las buenas perspectivas de futuro para twitter. En primer lugar, sobresale el alto nivel de satisfacción con la experiencia de uso; un abrumador 93% se declara satisfecho. Un segundo factor es el incremento de la frecuencia con la que se está utilizando la aplicación: cerca de la mitad (47%) de los usuarios que tienen al menos dos meses de antigüedad confirma que ahora la utiliza con más asiduidad que antes, frente al 17% que en estos momentos habría disminuido la intensidad de uso.

De lo que no cabe duda es de que estamos ante una aplicación de experiencia envolvente: las tres cuartas partes de los usuarios (73%) se acerca a twitter varias veces al día, desde casa (99%), la oficina (79%), el centro de estudios (52%) o la calle (54%).

La alta incidencia del acceso en situaciones de movilidad también da cuenta del perfil altamente tecnologizado de los usuarios de twitter: dos de cada cinco (40%) se conectan desde un teléfono móvil o smartphone; el 23% de los mensajes (updates) que éstos publican se envían desde un dispositivo móvil. Casi dos de cada diez (18%) mandan más de la mitad de sus mensajes a través de este canal.

El dispositivo que en mayor medida está presente para acceder a la versión móvil de twitter es el iPhone de Apple, que cuenta con un 16% de share, una cifra espectacular si se tiene en cuenta que en el momento en el que ha sido realizada la encuesta –entre finales de junio y mediados de julio- este terminal no había sido comercializado en ninguno de los países en los que se ha llevado a cabo, y que, por lo tanto, todo el parque procedía de importación.

La investigación ha tenido también como objetivo primordial arrojar luz sobre los usos, mucho más diversos de lo que idearon sus creadores. Más de la mitad de los consultados (56%) señala recurrir “a menudo” a twitter para informar a sus contactos sobre lo que están haciendo en ese momento (que es el propósito fundacional de la aplicación), pero también tiene una incidencia muy importante (52%) el uso para diseminar ideas o reflexiones, dato que, según los autores del informe, alimenta la teoría de que el microblogging representa, al menos en cierta medida, competencia para su hermano mayor (blogging).

Aunque con menor incidencia, twitter es también utilizado a menudo para otras finalidades, tales como poner en común cosas que se descubren mientras se navega por la red (41%), comunicar noticias o temas que se estiman de interés colectivo (405) o links de Webs (38%), socializar estados de ánimo (38%) o comentar lo que dicen personas a las que se sigue (30%). La funcionalidad que por el contrario goza de una menor popularidad es la que compite de manera más directa con la mensajería instantánea; sólo el 9% de los encuestados utiliza a menudo los mensajes privados.

Otra dimensión sobre la que se profundiza en la investigación son las motivaciones que impulsan a la utilización de twitter, casi tan variopintas como los usos. En la cúspide se encuentra el “mantenerse informado de lo que está haciendo el círculo de amigos de amigos y conocidos” (69%). En un segundo lugar se alude al mero “entretenimiento” (63%). Para Víctor Gil, este carácter lúdico de twitter “ilustra muy bien la tendencia a convertir a los otros miembros de nuestra red social en fuente de contenidos de entretenimiento”, tomando el relevo al rol desempeñado tradicionalmente por los medios de comunicación. Pero twitter cumple también otras necesidades, como, por ejemplo, hacer contactos o relaciones a nivel profesional (38%), establecer una relación más cercana con personas con las que no se tiene un vínculo directo (36%), como por ejemplo bloggers, con quienes la relación hasta el momento se circunscribía a la lectura de sus bitácoras, o ampliar el círculo de amigos (33%).

En el informe hay otros datos del estudio confirman la sociabilidad de los usuarios de twitter; en promedio, con dos de cada tres (64%) personas con las que interaccionan a través de la herramienta se carecía de un contacto previo. Desde luego, el volumen de personas a las que se sigue, que de media asciende a 83, no invita a pensar que la interacción se circunscriba al círculo íntimo. Si bien hay un grupo de usuarios que acota sus relaciones prácticamente a personas cercanas, en la mayoría de los casos se da una mayor “promiscuidad” social; sólo uno de cada diez usuarios tiene restringido el acceso a sus actualizaciones, lo que implica que para que sus mensajes se puedan seguir es necesaria una autorización previa.

Sobre la sociabilidad de los usuarios de twitter no hay lugar a dudas si se analiza su pertenencia a otras redes sociales. Lidera el ranking Facebook, a la que pertenecen el 79% de los entrevistados –en Chile se eleva hasta 95%.

Documento recuperado 3 agosto 2008. Tomado de : http://www.tcanalysis.com/2008/07/22/estudio-de-usuarios-de-twitter/

Coincidiendo con la publicación del informe, The Cocktail Analysis ha puesto en marcha un wiki (http://wiki.tcanalysis.com/) abierto a los usuarios de twitter para que plasmen sus propios análisis e interpretaciones de los resultados del estudio.

• Descargar informe completo (pdf)
• Descargar datos [SPSS] y cuestionario de la encuesta (zip)
• Descargar informe en imágenes (zip)

The Use of the Internet by 2008 Senate Campaigns

Y hoy les traigo este ejemplo de un estudio de las campañas senatoriales del 2008 en los Estados Unidos que utilizan la Internet. El estudio ha sido elaborado por The Bivings Group para su Bivings Report, publicado en el día de ayer y recibido en mi buzón en el día de hoy. Lo comparto con ustedes.

Saludos,
Luisa Vigo-Cepeda
investcreatinnova@gmail.com
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The Use of the Internet by 2008 Senate Campaigns

Posted on July 31st, 2008
By J.W. Crump in Bivings, Other

We recently completed a study of the use of the Internet by 2008 candidates for the United States Senate. This report, which is a follow up to similar studies we conducted in 2006 and 2002, examines what features Senate candidates include on their campaign websites. You can read the full report outlining our methodology here.

The following chart shows the percentage of candidates using each feature we looked at.

Below are some of the more intriguing findings from the report:

• Incumbents are using the web more aggressively than they have in past cycles. In the 2002 and 2006 cycles, challengers tended to have more feature rich websites than incumbents. In 2008, there is no overall trend. Incumbents were more likely to have voter registration tools and multimedia content, while challengers were more likely to advertise presences on external social networks and to include house party functionality.
• There is no real difference in the way Republicans and Democrats are using their campaign websites. Republicans were more likely to have campaign blogs and multimedia sections, while Democrats were more likely to have team building tools. Usage of the other features was essentially identical.
• Many of the features being used to great effect by Presidential campaigns are not being used by Senate candidates. None of the sites reviewed in the study had a Barack Obama-style social network built into their site. In addition, features like house parties and real time counters (”money bombs”) that have been core features in many 2008 Presidential campaigns are not used to a great degree by Senate campaigns.
• Many candidates are advertising their presences on third-party social networks on their campaign websites. Over half of campaigns linked to presences on social networks such as Facebook, MySpace and YouTube.
• The number of campaign websites with blogs has increased greatly, from 23 percent of campaigns in 2006 to 40 percent in 2008. Interestingly, Republican candidates were more likely to have campaign blogs (48.4%) than Democrats (33.3%).
• Candidates this election cycle are utilizing multimedia (audio and video files) more than in previous years. In 2006, 54.5% of campaigns had multimedia on their websites, while in 2008 83.6% of campaigns host this kind of content.
• Some basic features were present on virtually every campaign website. Elements that were included on just about every site were News (91%), Biography (97%), Contact information (98.5%), Online Donations (98.5%) and a Volunteer Form (91%).

A link to the full report (as well as the 2006 report and the data sheet) is below, which also contains numerous graphs showing all the various information collected.

2008 Senate Study PDF

Check out our 2006 and 2002 studies.

While many members of TBG added insight and opinions during the course of the study, I would like to especially thank Todd Zeigler, Nate Schneiders, and Samantha Strauss for their contributions.

In the name of full disclosure, TBG does some work for the Republican Party and for a few Republican candidates, although it is not our primary focus. This is also mentioned in the study.

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Comments for this post will be closed on 14 September 2008.

The Bivings Report (TBR) is a source of news, insight, research and analysis on the web-based communications industry. TBR content is posted, created and managed by internet strategists, media/communications analysts, web developers, designers and programmers, all of whom are employees of The Bivings Group.

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The Right to Research: Engaging students on the topic of access to research

El Scholarly Publishing and academic Resources Coalition (SPARC), invita a este webcast el miércoles, 6 de agosto de 2008, de 1:00-2:30 PM (Eastern). Se requiere inscripción no más tarde de manana, 1ro de agosto de 2008.

With
Gavin Baker, Graduate, University of Florida and SPARC Outreach Fellow
Nelson Pavlosky, Law student, George Mason University, and SPARC Summer Intern
Heather Joseph, Executive Director, SPARC
Moderator: Jennifer McLenna, Director of Communications, SPARC

Today’s college students – both undergraduate and graduate –possess tremendous potential for shaping the future of scholarly exchange. Appreciating student perspectives on information sharing and access to research can help to advance library outreach programs. In partnership with student leaders, SPARC has developed The Right to Research – a campaign that encourages student engagement and provides a suite of materials to help libraries connect with students on the topic of access to research. The goal of The Right to Research is to explore ways that libraries and students might advance new opportunities to work together in creating a more open system of scholarly communication.

Please join us for the latest installment in The Right to Research campaign. At this online event, student leaders Gavin Baker and Nelson Pavlosky will lead a discussion on: why working with students is critical to advancing the discussing of access to research; how to effectively engage students on campus and what resources are available; and specific actions to take next semester – including an announcement of our next nationwide on-campus event to raise awareness.

This invitation is open to SPARC members and other libraries only. You’ll need access to a phone and a Web browser to participate. Access details will be sent to registrants. Limited to 100 participants.

http://www.arl.org/sparc/media/08-0722.shtml

Register by end of day, Friday, August 1, at http://www.arl.org/sparc/meetings/event_registration.shtml.
Questions and comments may be directed to Jennifer McLennan through jennifer@arl.org.

Familiaricense ademas con la pagina web de SPARC
http://www.arl.org/sparc/

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Luisa Vigo-Cepeda
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Propuestas Innovadoras en Educación y Trabajo y Currículo a Debate en nuestra AGENDA DE LECTURAS

AGENDA DE LECTURAS

Iniciamos hoy esta sección dentro de nuestra bitácora INVESTIGACION, CREATIVIDAD E INNOVACION. Pueden descargar las dos publicaciones que se acompañan. Familiarícense con la OREALC-UNESCO y la Revista PRELAC. Disfruten la experiencia.

Educación y Trabajo: Lecciones desde la Práctica Innovadora en América Latina

Santiago de Chile- La Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe, OREALC- UNESCO, lanzó oficialmente el libro “Educación y Trabajo: lecciones desde la práctica innovadora en América Latina”, el cual es el resultado de un estudio comparado de experiencias del campo de la educación para el trabajo que han sido seleccionadas por su condición de propuestas innovadoras.

Este primer volumen de de la Colección INNOVEMOS, de la Red de Innovaciones Educativas para América Latina y el Caribe: http://www.redinnovemos.org, fue escrito por Graciela Messina, Enrique Pieck y Elsa Castañeda.

La primera parte del libro se concentra en el análisis de 24 experiencias de formación para el trabajo en América Latina basada en información secundaria disponible en la Red INNOVEMOS. Anterior a este capítulo se presenta un marco conceptual sobre la formación para el trabajo, seguido de un análisis minucioso de sus componentes y un conjunto de observaciones e interpretaciones desde la práctica, para finalizar con algunas recomendaciones tanto para la difusión de buenas prácticas en educación para el trabajo como para el diseño de políticas educativas pertinentes y necesarias en este ámbito.

La segunda parte ofrece una reflexión de las implicaciones del concepto “cultura para el trabajo” en la educación media en Colombia, a partir del Programa de Educación para Jóvenes y Adultos de la Secretaría de Educación del Distrito Capital de Bogotá. Por último, se presenta el análisis comparado de seis casos de “historias de vida institucionales” innovadores de educación para el trabajo, en la búsqueda de caminos eficaces para enfrentar las dificultades que genera la marginalidad en las ciudades de Bogotá y Medellín.

La versión digital del libro se puede descargar gratuitamente en la página Web del OREALC , en la sección de Libros en venta:
http://www.unesco.cl/esp/biblio/ediciones/130.act?menu=


“El currículo a debate” en Revista PRELAC, Nº 3/ Diciembre de 2006

La Oficina Regional de Educación de la UNESCO organizó en mayo del 2006, en Santiago, un encuentro con viceministros de educación y responsables de currículo de los ministerios en la cual se puso “el currículo a debate”. Junto con una mirada integral de polémicas y desafíos, el encuentro discutió con profundidad tres temas: currículo y su relación con estándares de aprendizaje y evaluación; currículo y situación y rol de los docentes; currículo y diversidad en todas sus dimensiones: personal, de género, de cultura, etc.

En esta publicación ponemos en sus manos varias de las ponencias y trabajos de aquel encuentro. Y añadimos algunos aportes de prestigiosos especialistas del tema que lo abordan desde nuevos ángulos: competencias, formación ciudadana, sostenibilidad de políticas, inclusión de compromisos internacionales, etc. Esperamos que esta publicación anime un debate abierto y constructivo que favorezca el desarrollo.

Contenidos

Vigencia del debate curricular.
César Coll (España). Profesor de psicología evolutiva y de la educación,
Elena Martín (España). Profesora de psicología .

Cambio curricular y desarrollo profesional docente en la agenda del plan de acción global de la Educación para Todos (EPT).
Renato Opperti. Oficina Internacional de Educación (OIE/UNESCO), Suiza.

Currículo, competencias y noción de enseñanza-aprendizaje.
Víctor Molina (Chile). Psicólogo.

Jóvenes y ciudadanía política en América Latina: Desafíos al currículo.
Cristián Cox (Chile). Sociólogo.

Currículo, estándares y evaluación de la calidad de la educación.
Stafford A. Griffith (Jamaica). Profesor Universidad de West Indies.

Estándares educacionales: ¡La pieza faltante!
Claudia V. Tamassia (Brasil). Doctora en Psicología Educacional.

Currículo y docentes.
Paula Pogré (Argentina). Académica.

Currículo y desarrollo profesional docente.
Beatrice Ávalos (Chile). Doctora en Ciencias de la Educación.

Currículo y atención a la diversidad.
Elena Martín (España). Profesora de Psicología

La interculturalidad en la educación básica.
Sylvia Schmelke (México). Socióloga.

Diversidad del currículo y necesidades especiales de educación.
Seamus Hegarty (Gran Bretaña) Presidente de la Asociación Internacional para la Evaluación de Logros Educacionales.

El significado social de la malla curricular. Relectura del tema.
Iris B. Goulart (Brasil). Doctora en Psicología.

La fragilidad de las políticas de Estado: Reflejos en la discusión boliviana.
Nicole Nucinkis (Bolivia). Magíster en Educación.

Los cambios en el currículo de la escuela secundaria ¿Por qué son tan difíciles?
Flavia Terigi (Argentina). Pedagoga.

El número 3 de la revista se puede descargar de: http://www.unesco.cl/revistaprelac/esp/


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ARL/ACRL Institute on Scholarly Communication Web Resources Updated & Reconfigured

ARL/ACRL Institute on Scholarly Communication Web Resources Updated & Reconfigured

For immediate release: July 29, 2008 For more information, contact: Karla Hahn Association of Research Libraries 202-296-2296 karla@arl.org ARL/ACRL Institute on Scholarly Communication Web Resources Updated & Reconfigured Washington DC--The Association of Research Libraries (ARL) has updated and reconfigured the FAIR (Freely Available Institute Resources) Web site, where faculty and alumni of the ARL/ACRL Institute on Scholarly Communication share outreach and program development tools with the broader community. FAIR is a component of the Institute on Scholarly Communication, a joint program of ARL and ACRL that promotes the development of library-led outreach on scholarly communication issues. Hundreds of institute alumni form a community that provides peer support and professional sharing of information relating to campus outreach. FAIR's reconfiguration is part of a larger reorganization and expansion of ARL's Web pages on scholarly communication. FAIR currently offers four resource collections: outreach to faculty; program planning and development tools; staff development tools; and a collection of position descriptions with scholarly communication components. With FAIR's reconfiguration, the collection of sample position descriptions has been significantly expanded with recent contributions from a range of academic institutions. Position titles range from Copyright Librarian to Digital Repository Coordinator in addition to many titles explicitly including the phrase "scholarly communication." All FAIR resources are fully accessible online at http://www.arl.org/sc/institute/fair/. Institutions with tools to contribute to FAIR may contact ARL's Karla Hahn, karla@arl.org, or ACRL's Kara Malenfant, kmalenfant@ala.org. The Association of Research Libraries (ARL) is a nonprofit organization of 123 research libraries in North America. Its mission is to influence the changing environment of scholarly communication and the public policies that affect research libraries and the diverse communities they serve. ARL pursues this mission by advancing the goals of its member research libraries, providing leadership in public and information policy to the scholarly and higher education communities, fostering the exchange of ideas and expertise, and shaping a future environment that leverages its interests with those of allied organizations. ARL is on the Web at http://www.arl.org/.

Association of Research Libraries 21 Dupont Circle NW, Suite 800 | Washington DC 20036 | 202-296-2296 For more information, please contact: Kaylyn Groves, Managing Editor, ARL Web Content, kaylyn@arl.org Copyright © Association of Research Libraries