LOS SERVICIOS DE ASISTENCIA TECNOLÓGICA A PERSONAS CON IMPEDIMENTOS EN BIBLIOTECAS ACADÉMICAS: ESTRATEGIAS DE FINANCIAMIENTO FRENTE A LOS PROBLEMAS PRESUPUESTARIOS

LOS SERVICIOS DE ASISTENCIA TECNOLÓGICA A PERSONAS
CON IMPEDIMIENTOS EN BIBLIOTECAS ACADÉMICAS:
ESTRATEGIAS DE FINANCIAMIENTO
FRENTE A LOS PROBLEMAS PRESUPUESTARIOS

Tesis aprobada por la Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías
 de la Información, en la Universidad de Puerto Rico, enero 2010

Yarelis Torres-Vázquez, MIS
yarelis71@yahoo.com

Consejero Principal de Tesis
Carlos Suárez Balseiro, Ph.D.
carlos.suarez5@upr.edu

Las personas con impedimientos, luego de muchos años de lucha, han logrado obtener un derecho civil medular en la vida de todo individuo.  Éste es el derecho a educarse desde el nivel elemental hasta el superior, así como a aspirar a una educación universitaria.

Las bibliotecas académicas deben reconocer su responsabilidad en la provisión de servicios de asistencia tecnológica a fin de que los estudiantes con necesidades especiales logren el acceso a la información de manera independiente, adquieran las destrezas de información, así como las profesionales, tomen decisiones informadas, y utilicen las tecnologías de la información.

Pedrotty & Bryant (2003), puntualizan en que vivimos en una sociedad tecnológica donde la habilidad para acceder la información en sus diversos formatos es crítica para mantener un ciudadano informado.  Los profesionales de la información tienen la responsabilidad de educar y formar a sus usuarios en el desarrollo de las destrezas de información sin olvidar a la población de estudiantes con necesidades especiales quienes necesitan equipos y servicios de asistencia tecnológica para educarse en igualdad de condiciones.

La reducción del presupuesto en las bibliotecas académicas hace necesario que el equipo directivo identifique estrategias de financiamiento para la adquisición de equipos de asistencia tecnológica.  Es por ello que este estudio pretendió auscultar entre el personal bibliotecario de las instituciones identificadas, los oficiales encargados de las oficinas de asuntos de las personas con impedimentos o su equivalente, y los oficiales administrativos de las bibliotecas, las estrategias que han utilizado a fin de ofrecer servicios de asistencia tecnológica a los estudiantes con necesidades especiales.

Esta investigación tuvo como objetivos:  1) identificar los equipos y programas de computadora disponibles así como los servicios de asistencia tecnológica que se ofrecen en las bibliotecas académicas del Recinto de Río Piedras, de la Universidad de Puerto Rico, en el Recinto de Cupey de la Universidad Metropolitana, y en la Universidad Central de Bayamón;  2) identificar la cantidad de usuarios con necesidades especiales que solicitan los equipos y programas de computadoras, así como los servicios de asistencia tecnológica;  3) identificar los impedimentos que presentan estos usuarios; 4) identificar y discutir cuáles son los factores favorables y restrictivos que presentan estas bibliotecas académicas para ofrecer los equipos, programas de computadoras y servicios de asistencia tecnológica; y, 5) identificar y discutir las estrategias de financiamiento u otras practices utilizadas para ofrecer los equipos, programas de computadoras y servicios de asistencia tecnológica de manera continua.

La muestra seleccionada fue homogénea no probabilística. Esto es, la investigadora seleccionó el grupo de acuerdo a los criterios de la investigación en las instituciones académicas identificadas.  La población seleccionada para el estudio fueron los directores de las bibliotecas académicas, los oficiales encargados de las oficinas de asuntos de las personas con impedimientos, o su equivalente, y los oficiales administrativos de las bibliotecas.

Para la recopilación de los datos se utilizó la entrevista semiestructurada y un cuestionario.

El estudio reveló que la mayoría de los funcionarios entrevistados no tiene un cuadro estadístico y descriptivo claro de la población con impedimentos matriculados en la institución;  las bibliotecas de esta investigación poseen un equipo y programas básico para ofrecer servicios de asistencia tecnológica;  la mayoría de las personas a cargo de recomendar los equipos y programas no son especialistas en asistencia tecnológica;  los servicios de asistencia tecnológica están disponibles en la biblioteca, en la mayoría de los casos de esta investigación, pero a su vez algunas de las instituciones tienen disponibles en laboratorios de computadoras y en salones de clases.  Por otro lado, entre los factores favorables para ofrecer los servicios de asistencia tecnológica se encontró la disposición del personal y los adiestramientos recibidos en relación con la población.  Mientras que entre los factores restrictivos para ofrecer los servicios de asistencia tecnológica se encontró la falta de divulgación de las bibliotecas y sus servicios, la falta de presupuesto, el costo de los equipos y programas, la existencia de programas no actualizados, la demora en la adquisición, la ubicación de las bibliotecas, los espacios disponibles y la necesidad de educación continua.  Las bibliotecas privadas y aquellas con independencia presupuestria logran la adquisición de los recursos en menos tiempo en comparación con las biblitoecas centralizadas.  Las estrategias de finaciamiento más exitosas fueron las propuestas y el uso del fondo de tecnología de la institución.

La investigación se llevó a cabo en el primer semestre del año académico del 2009/2010.

ALGUNAS REFERENCIAS

ADA Title II Technical assistance manual.  Recuperado de  http://www.usdj.gov/crt/ada/taman2.html#11-7.10000

Ley número 238 del 31 de agosto de 2004. (2004). Recuperado de http://www.estado.gobierno.pr/Leyes_PR.htm

Mates, B. (2001).  Funding adaptive technology.  In Adaptive technology for the Internet.  Making electronic resources accessible to all.  Chpater 9.  Chicago: ALA.

Pedrotty Bryant, D. & Bryant, B. R. (2003).  Assistive technology devices to enhance access to information.  En Assistive technology for people with disabilities. (pp.111-133).  Boston: Pearson Education.

Viloria Moler, M. E. (1999).  Financiamientos alternos para el funcionamiento de las bibiotecas académicas.  Universidad de Puerto Rico, Río Piedras, Puerto Rico.

Modelo de Tutoriales para la Capacitación de la Población en el Manejo de los Servicios del Portal del Gobierno de Puerto Rico

MODELO DE TUTORIALES PARA LA CAPACITACIÓN
DE LA POBLACIÓN EN EL MANEJO DE LOS SERVICIOS
DEL PORTAL DEL GOBIERNO DE PUERTO RICO (WWW.PR.GOV)

Propuesta de Proyecto aprobada por la Escuela Graduada de Ciencias
y Tecnologías de la Información, en la Universidad de Puerto Rico

Milagros Laboy Lazú
 labo4141@gmail.com

Consejero Principal de Proyecto
 de Investigación

José Sánchez-Lugo, Ed.D.
jose.sanchez18@upr.edu

RESUMEN

El gobierno de Puerto Rico, así como los principales gobiernos del mundo, ha desarrollado iniciativas de gobierno electrónico o digital, en algunos casos, en busca de una mayor participación ciudadana y una mayor transparencia y eficiencia en la gestión gubernamental.  Como parte de estas iniciativas, el gobierno de Puerto Rico ha creado un portal electrónico a través del cual hace accesible sus servicios a los ciudadanos (www.pr.gov). 

Para lograr un gobierno electrónico eficiente, eficaz y transparente es importante tomar en consideración la capacitación de los ciudadanos en el uso de tecnologías, así como diseñar los servicios de información.  Es necesario, además, adiestrar a la población de adultos en el país por medio de tutoriales o adiestramientos que les capaciten en el uso de los servicios y para que, a su vez, puedan colaborar con la diseminación de la información contenida en el portal del gobierno y su mejoramiento.  De esta manera se logra cuplir con las metas y los objetivos propuestos por el gobierno a la vez que llevamos a nuestros ciudadanos a un nivel de mayor independencia tecnológica.

El presente proyecto pretende crear un esquema o una guía que permita la elaboración de tutoriales para la capacitación o adiestramiento de nuestros ciudadanos en el uso de los servicios y el acceso al portal de gobierno electronico de Puerto Rico.

El estudio se está llevando a cabo en el segundo semestre del año académico 2010/2011.

Hablando de Plena...

HABLANDO DE PLENA: 
Proyecto piloto para la Creación de Productos de Información

sobre la Plena Puertorriqueña

Proyecto de investigación aprobado por la Escuela Graduada de Ciencias
y Tecnologías de la Información, en la Universidad de Puerto Rico,  Julio 2010

Willhem E. Echevarría Navarro, MIS
wilhem.echevarria@gmail.com

Consejero Principal de Proyecto de Investigación
José Sánchez Lugo, Ed.D.

Jose.sanchez108@upr.edu

RESUMEN

La plena es uno de los géneros musicales de origen puertorriqueño. A pesar de contar con una popularidad considerable, gran cantidad de grabaciones disponibles y varios estudios etnomusicológicos publicados, existe un vacío de información académica sobre la misma. 

Aunque desde la década del 90 la situación ha estado cambiando (especialmente con el trabajo de realizado por el Centro de Estudios Puertorriqueños de Hunter College y publicaciones como las de Juan Flores (1993) y Ramón López (2008)), se ha notado una falta de atención de parte de investigadores hacia este tema. Una revisión de las bases de datos que registran las tesis y disertaciones producidas por instituciones académicas, refleja muy poca atención al tema de la plena.

Este proyecto tuvo como meta, presentar un prototipo para la elaboración de un producto de información que recoja la historia oral de creadores y exponentes de la plena de la segunda mitad del siglo XX y principios del XXI, en beneficio de investigadores futuros.  A tales fines de orientó a:

-- Producir un prototipo que ilustre el diseño de un producto de información sobre la plena puertorriqueña

--  Documentar la visión de creadores y exponentes del género de la plena

--  Proveer una herramienta para la conservación documentada de la historia y desarrollo de este género musical autóctono


--   Presentar un modelo de un producto de información que recoge entrevistas a músicos destacados en el género musical de origen afro-puertorriqueño plena.

Utilizando como marco teórico y guía metodológica los preceptos que expone Elizabeth Orna en su texto Making knowledge visible: Communicating knowledge through information products (2005) y las técnicas que diferentes especialistas en el uso de la historia oral como método de investigación histórica recomiendan, este proyecto piloto se encaminó a registrar y hacer explícito el conocimiento tácito de algunos de los protagonistas de una expresión cultural particular. 

En este caso se llevaron a cabo tres entrevistas que demuestran, entre otras, la necesidad de documentar con urgencia, a aquellos exponentes del género cuyos testimonios corren el riesgo de perderse por razones de edad.   Las entrevistas fueron grabadas y se encuentran depositadas, de manera íntegra (sin editar), en la Colección Puertorriqueña, del Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, para que las futuras generaciones puedan utilizarlas como recursos de información y educación. 

El motivo ulterior del proyecto era demostrar la viabilidad del mismo como modelo para un plan más abarcador de recuperación de testimonios orales sobre la plena puertorriqueña.  Al finalizar el estudio se demuestra la viabilidad del proyecto, a mayor escala, que documente la visión de sus creadores y exponentes.

El estudio se concluyó en el segundo semestre del año académico 2009/2010.

ALGUNAS REFERENCIAS

Álvarez, Luis Manuel, and Ángel G. Quintero Rivera. (2007). Bambulae sea allá: La bomba y la plena, compendio histórico-social 2000 [cited December, 10 2007]. Available from http://www.tradicionmusical.com/pdf/compendio_final.pdf

Flores, Juan. (1993). Bumbun and the beginnings of plena music. In Divided borders: Essays on Puerto Rican identity. Houston: Arte Publico Press.

López, Ramón. (2008). Los bembeteos de la plena. Rio Piedras, P.R.: Ediciones Huracán.

Miller, Marilyn. 2004. Plena and the negotiation of national identity in Puerto Rico. CENTRO Journal Volume XVI (Number 1 Spring 2004):36-58.

Orna, Elizabeth. (2005). Making knowledge visible: Communicating knowledge through information products. England: Gower Publishing Limited.

Pórtico de Yoga y Meditación y Presentación de un Modelo de Mediateca

PÓRTICO DE YOGA Y MEDITACIÓN
Y PRESENTACIÓN DE UN MODELO DE MEDIATECA

Tesis aprobada en la Escuela Graduada de Ciencias
y Tecnologías de la Información,
en la Universidad de Puerto Rico, junio 2010

 

Liselie Soto-Ramos, MIS
liselie.soto@gmail.com

Consejera Principal de Tesis
Luisa Vigo-Cepeda, Ph.D. 
investigacionegcti2010@gmail.com

RESUMEN

 

Existen en Puerto Rico, una variedad de escuelas y estudios dirigidos a la práctica del yoga y de la meditación. Actualmente se están formando profesores certificados en dichas prácticas que tienen que satisfacer sus necesidades de información de manera individual porque no existe un centro donde estos profesionales puedan realizar sus investigaciones y donde el público general pueda estudiar, ver, escuchar y practicar el yoga y la meditación.

La investigación utilizó un diseño aplicado y descriptivo como lo detalló Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, P. (2006),  para el cual se utilizó la metodología descriptiva con enfoque cualitativo. Las pautas para este estudio se tomaron del Manual de estudios de usuarios de Elías Sanz Casado (1994).  Se seleccionó la técnica de la encuesta con un cuestionario, para auscultar el sentir de los profesores y estudiantes del yoga y la meditación participantes en el estudio; y la entrevista con un formulario de  preguntas guía para auscultar el sentir de los directores de las entidades participantes.  Se diseñaron cuatro herramientas para recoger los datos: dos cuestionarios estructurados para la encuesta, uno para los instructores y otro para una muestra de estudiantes del curso de formación de profesor de yoga certificado. Se realizó además un formulario de preguntas guías para las entrevistas y una hoja de avalúo para la página virtual.

La investigación identificó, describió, analizó y diagnosticó las necesidades y los requerimientos reales de información de los profesores de yoga certificados y estudiantes que aspiran a ser profesores de yoga certificados, de acuerdo con los lineamientos de Sanz Casado (1994), de las tres (3) entidades de yoga y meditación estudiadas: La  Asociación Internacional de Maestros de Yoga, (IYTA) por sus siglas en inglés, Capítulo de Puerto Rico, la Escuela de Artes Místicas, y el Samadhi Yoga Institute.  La población se compuso de la comunidad de profesores de yoga y meditación a saber: directivos, profesores y estudiantes profesores de las tres entidades mencionadas.  Un total de 45 IYTA; 12 Artes Místicas; 8 Samadhi Yoga Institute, lo que suma 65 personas.

Con el insumo de los participantes, se creó una herramienta de referencia virtual como respaldo a los estudios de yoga y meditación denominado Pórtico de Yoga y Meditación, desarrollado con la aplicación de Wix Website Builder: http://www.wix.com/portico_yogaymedita/portico-de-yoga-y-meditacion . Por otra parte, se diseñó un modelo de mediateca dirigido al estudio esotérico del yoga y la meditación que incluye los lineamientos de cómo lograr su establecimiento y administración, desarrollo de colecciones, organización de la información, de productos y servicios; orientados a satisfacer las necesidades reales de información de los usuarios prospectivos. 

Los lineamientos tomaron como principales componentes los supuestos de una mediateca, según expuestos por Jean-Pierre Seguin (1987), por crear lo que se conoce como la primera mediateca; Gérard Herzhaft (1982), por el manual del mediatecario y la integración del mismo en el currículo de la escuela nacional de bibliotecología de Francia; Michel Melot (1992, 2004), por la definición del concepto y de los espacios; y Bertrand Calenge (1997), por el plan de acción para la puesta en marcha de una unidad de información, donde entre otros, propone como primer paso el estudio de necesidades para lograr establecer una unidad de información. 

Finalmente, no podemos pasar por alto la figura cimera de Paul Otlet, padre de la Documentación. Sus aportaciones visionarias como lo son la bibliografía universal, la Clasificación Decimal Universal, el centro de documentación internacional, sus ideas de globalización y de tecnologías incluyendo bases de datos e hipertextos; y hasta su definición del documento, fueron fuentes de inspiración para la realización de esta investigación.

Se alinearon los objetivos, las preguntas de investigación y los resultados.  Al realizar el análisis final, se desprende que  los objetivos de identificar necesidades, hábitos y usos de la información de los estudiantes de profesores de yoga y meditación certificados; de los instructores de profesores certificados y los directores de los centros formadores, se pudieron lograr.

Así, dado a la recepción positiva obtenida de parte de la muestra estudiada, se puede augurar el éxito de uso de la creación de una página virtual dirigida al yoga y la meditación, y a la aceptación de la posible creación de una mediateca porque incluiría además de documentos en todo tipo de formato, espacios dirigidos y dedicados.

El estudio se realizó durante el segundo semestre del año académico 2009-2010.

ALGUNAS REFERENCIAS

Calenge, B. (déc. 1997). Le centre de ressources…en dix leçons. [El centro de recursos…en diez lecciones]. Le centre de ressources sur la France en six histoires et dix leçons. [El centro de recursos sobre Francia en seis historias y diez lecciones]. 9^e dossier, 5-24. Paris, France: Bureau des Médiathèques, MAE. 

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, P.  (2006).  Metodología de la investigación. 4ta ed. Mexico: McGraw Hill Interamericana.

Herzhaft, G. (1982). Vers la médiathèque en Pour une médiathèque: Guide de l’audiovisuel à l’usage des candidates aux concours et examen des bibliothèques. (chap. VIII, p. 101-109). [Hacia la mediateca en Para una mediateca: Guía del audiovisual para el uso de los candidatos al concurso y examen de las bibliotecas]. France: Promodis.

Melot, M. (1992). Des nouveaux espaces pour de nouveaux medias. [Nuevos espacios para nuevos medios]. En M. Poulain & Promodis, Histoire des bibliothèques françaises: Les bibliothèques au XXe siècle 1914-1990. Vol. 4. [Historia de las bibliotecas francesas: Las bibliotecas en el Siglo XX 1914-1990] (pp. 545-567). France: Éditions du Cercle de la Librairie.

Melot, M. (2004) La Sagesse du Bibliothécaire. [La sabiduría del bibliotecario].

Paris, France : L’œil neuf éditions.

Sanz Casado, E. (1994). Manual de estudio de usuarios. Madrid: Pirámide.

Seguin, J. P. (1987). Comment est née la BPI : Invention de la médiathèque. [Cómo nació la BPI : Invención de la mediateca]. France: Bibliothèque publique d’information, Centre Georges Pompidou. 

TirillasSolProb: La Escritura y Lectura de Tirillas Cómicas para la Solución de Problemas...

Tirillas SolProb:
La Escritura y Lectura de Tirillas Cómicas
 para la Solución de Problemas:
Taller colaborativo entre la Biblioteca y la Clase de Matemáticas
en la Escuela Elemental Carmen Sanabia de Figueroa

Tesis aprobada por la Escuela Graduada de Ciencias
y Tecnologías de la Información, en la Universidad de Puerto Rico

 Margarita Delgado-Rodríguez
mdelgado2659@gmail.com
                                                                                       

Consejera Principal de Tesis
Luisa Vigo-Cepeda, Ph.D.
investogacionegcti2010@gmail.com

RESUMEN

En la Biblioteca de la Escuela Elemental Carmen Sanabia de Figueroa (EECSF), que ubica  en la Urbanización San Gerardo en San Juan, Puerto Rico, se ha observado que el nivel de interés y amor  por la lectura, la escritura y la creatividad, en los alumnos, disminuye  al  pasar de grado.  Sin embargo, los estudiantes exhiben un alto nivel de entusiasmo por la lectura de tirillas cómicas que se encuentran en la colección de la unidad bibliotecaria. 

Dorell (1987) y  Dorell y Carroll (1981)  revelan que el uso de tirillas cómicas en la biblioteca aumenta la visita de usuarios a la unidad de información,  la circulación de títulos, el  interés y amor  por la lectura y  que los usuarios mejoran las  destrezas de aprendizaje.   Worthy, Moorman y Turner (1999)  exploraron la actitud negativa de niños hacia la lectura y concluyeron que los libros de interés para los alumnos no se encuentran en la biblioteca.  Los investigadores observaron que los alumnos, al ser expuestos a tirillas, nace en ellos una actitud positiva y de motivación y leen voluntariamente,

 Las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico de Puerto Rico del año escolar 2008-09 arrojaron que los alumnos tienen  dificultad en las matemáticas y la solución de problemas.  Polya (1957) identificó  cuatro pasos que conllevan  la solución de problemas: entender, planear, resolver y comprobar.   De la Rosa (2009) añadió el paso de representación gráfica. 

En un esfuerzo colaborativo entre la clase de matemáticas y la biblioteca, en la Escuela Elemental Carmen Sanabia de Figueroa, este estudio exploró cómo estimular el interés de una muestra de estudiantes hacia la lectura, la escritura creativa y la información. Se decidió utilizar un enfoque relacionado con la solución de problemas matemáticos, según Polya (1957) y De la Rosa (2009), fusionando una estrategia para la elaboración de tirillas cómicas.  Se seleccionó una muestra de 20  alumnos que cursaban el 5to grado,  durante el segundo semestre del año académico 2009/2010, y se les expuso a la experiencia.

Este estudio es uno de naturaleza descriptiva y cuasi-experimental, y se desarrolló de acuerdo con los enunciados de Hernández Sampieri, Fernández Collado y Baptista Lucio (2008).  La experiencia requirió el diseño y desarrollo un modelo de aprendizaje, con un módulo instruccional titulado TirillasSolProb : Tirillas Cómicas para Solucionar Problemas Matemáticos.  El mismo se administra  en tres etapas: la exposición de los estudiantes a una pre-prueba,  la exposición al módulo instruccional con el mismo título, en el cual se fusionan los elementos matemáticos  con la elaboración de tirillas por los estudiantes, y la administración de una post prueba.  En el proceso se observan los postulados de Aprendizaje Significativo de David Paul Ausubel (2002). 

Las tecnologías utilizadas en el estudio fueron: Toonlet.com para crear las tirillas cómicas;  e-Encuesta para el desarrollo del cuestionario de pruebas,  el programado de Microsoft Office para crear presentaciones de Power Point y Word 2007 para la elaboración del  módulo instruccional. 

Al final de la experiencia se realizó un Festival de Tirillas Cómicas con el fin de presentar los productos y logros de los participantes en el estudio a la comunidad escolar. 

El proceso del estudio se documentó  observando el enfoque de  la Práctica del Profesional de la Información Basada en la Evidencia (PBE), según expuesto por  Booth y Brice (2004) y, en particular, el orientado por Todd (2009) para las  bibliotecas escolares.

Al concluir el estudio se muestra que el 100% de los participantes pudo adquirir nuevo conocimiento con la experiencia de aprendizaje para solucionar un problema matemático.  La experiencia colaborativa entre el maestro de matemáticas y la bibliotecria  reafirmó la necesidad de  continuar laborando con el enfoque  PBE en actividades integradas, entre la biblioteca y la clase de matemáticas,  y la necesidad de  desarrollar nuevas estrategias con el fin de enriquecer y fortalecer  los conceptos estudiados.

El estudio se efectuó en el segundo semestre del año académico 2009/2010.

ALGUNAS REFERENCIAS

Ausubel, D.P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento: Una perspectiva      cognitiva.   Barcelona: Paidos

Booth, A., y Brice, A. (2004).  Evidence based practice for information professionals: A handbook.  Recuperado de http://sheffield.academia.edu/AndrewBooth/Books/158837/Evidence-Based-Practice-for-Information-Professionals.--A-Handbook-

De la Rosa, J. M.  Actividades lúdicas educativas. Blog.  Recuperado de http://www.actiludis.com/?cat=9

Dorell, L.  (1987). Why comic books?  School Library Journal. 34(3) 30-32.

Dorell, L., y Carroll, E. (1981).  Spider-Man at the library.  School Library Journal.  27(10)17-19.

Hernández-Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Batista Lucio, P. (2008) Metodología de la investigación (4ta ed.)  México: McGraw-Hill Interamericana.

Morrison, T. G., Bryan, G. & Chilcoat, G.W. (2002).  Using student- generated comic books in the classroom.  Journal of Adolescent & Adult Literacy 45(8), 758- 767. 

Polya, G. (1957).  How to solve it.  2nd ed  New Jersey: Princeton University Press

Todd, R. (2009). School librarianship and evidence based practice: Progress, perspectives, and challenges.  Recuperado de http://ejournals.library.ualberta.ca/index.php/EBLIP/issue/view/444