INVESTIGACION, CREATIVIDAD E INNOVACION

LOS SERVICIOS DE ASISTENCIA TECNOLÓGICA A PERSONAS CON IMPEDIMENTOS EN BIBLIOTECAS ACADÉMICAS: ESTRATEGIAS DE FINANCIAMIENTO FRENTE A LOS PROBLEMAS PRESUPUESTARIOS

2011-03-08T23:44:00.000-04:00

LOS SERVICIOS DE ASISTENCIA TECNOLÓGICA A PERSONAS
CON IMPEDIMIENTOS EN BIBLIOTECAS ACADÉMICAS:
ESTRATEGIAS DE FINANCIAMIENTO
FRENTE A LOS PROBLEMAS PRESUPUESTARIOS

Tesis aprobada por la Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías
de la Información, en la Universidad de Puerto Rico, enero 2010

Yarelis Torres-Vázquez, MIS
yarelis71@yahoo.com

Consejero Principal de Tesis
Carlos Suárez Balseiro, Ph.D.
carlos.suarez5@upr.edu

Las personas con impedimientos, luego de muchos años de lucha, han logrado obtener un derecho civil medular en la vida de todo individuo. Éste es el derecho a educarse desde el nivel elemental hasta el superior, así como a aspirar a una educación universitaria.

Las bibliotecas académicas deben reconocer su responsabilidad en la provisión de servicios de asistencia tecnológica a fin de que los estudiantes con necesidades especiales logren el acceso a la información de manera independiente, adquieran las destrezas de información, así como las profesionales, tomen decisiones informadas, y utilicen las tecnologías de la información.

Pedrotty & Bryant (2003), puntualizan en que vivimos en una sociedad tecnológica donde la habilidad para acceder la información en sus diversos formatos es crítica para mantener un ciudadano informado. Los profesionales de la información tienen la responsabilidad de educar y formar a sus usuarios en el desarrollo de las destrezas de información sin olvidar a la población de estudiantes con necesidades especiales quienes necesitan equipos y servicios de asistencia tecnológica para educarse en igualdad de condiciones.

La reducción del presupuesto en las bibliotecas académicas hace necesario que el equipo directivo identifique estrategias de financiamiento para la adquisición de equipos de asistencia tecnológica. Es por ello que este estudio pretendió auscultar entre el personal bibliotecario de las instituciones identificadas, los oficiales encargados de las oficinas de asuntos de las personas con impedimentos o su equivalente, y los oficiales administrativos de las bibliotecas, las estrategias que han utilizado a fin de ofrecer servicios de asistencia tecnológica a los estudiantes con necesidades especiales.

Esta investigación tuvo como objetivos: 1) identificar los equipos y programas de computadora disponibles así como los servicios de asistencia tecnológica que se ofrecen en las bibliotecas académicas del Recinto de Río Piedras, de la Universidad de Puerto Rico, en el Recinto de Cupey de la Universidad Metropolitana, y en la Universidad Central de Bayamón; 2) identificar la cantidad de usuarios con necesidades especiales que solicitan los equipos y programas de computadoras, así como los servicios de asistencia tecnológica; 3) identificar los impedimentos que presentan estos usuarios; 4) identificar y discutir cuáles son los factores favorables y restrictivos que presentan estas bibliotecas académicas para ofrecer los equipos, programas de computadoras y servicios de asistencia tecnológica; y, 5) identificar y discutir las estrategias de financiamiento u otras practices utilizadas para ofrecer los equipos, programas de computadoras y servicios de asistencia tecnológica de manera continua.

La muestra seleccionada fue homogénea no probabilística. Esto es, la investigadora seleccionó el grupo de acuerdo a los criterios de la investigación en las instituciones académicas identificadas. La población seleccionada para el estudio fueron los directores de las bibliotecas académicas, los oficiales encargados de las oficinas de asuntos de las personas con impedimientos, o su equivalente, y los oficiales administrativos de las bibliotecas.

Para la recopilación de los datos se utilizó la entrevista semiestructurada y un cuestionario.

El estudio reveló que la mayoría de los funcionarios entrevistados no tiene un cuadro estadístico y descriptivo claro de la población con impedimentos matriculados en la institución; las bibliotecas de esta investigación poseen un equipo y programas básico para ofrecer servicios de asistencia tecnológica; la mayoría de las personas a cargo de recomendar los equipos y programas no son especialistas en asistencia tecnológica; los servicios de asistencia tecnológica están disponibles en la biblioteca, en la mayoría de los casos de esta investigación, pero a su vez algunas de las instituciones tienen disponibles en laboratorios de computadoras y en salones de clases. Por otro lado, entre los factores favorables para ofrecer los servicios de asistencia tecnológica se encontró la disposición del personal y los adiestramientos recibidos en relación con la población. Mientras que entre los factores restrictivos para ofrecer los servicios de asistencia tecnológica se encontró la falta de divulgación de las bibliotecas y sus servicios, la falta de presupuesto, el costo de los equipos y programas, la existencia de programas no actualizados, la demora en la adquisición, la ubicación de las bibliotecas, los espacios disponibles y la necesidad de educación continua. Las bibliotecas privadas y aquellas con independencia presupuestria logran la adquisición de los recursos en menos tiempo en comparación con las biblitoecas centralizadas. Las estrategias de finaciamiento más exitosas fueron las propuestas y el uso del fondo de tecnología de la institución.

La investigación se llevó a cabo en el primer semestre del año académico del 2009/2010.

ALGUNAS REFERENCIAS

ADA Title II Technical assistance manual. Recuperado de http://www.usdj.gov/crt/ada/taman2.html#11-7.10000

Ley número 238 del 31 de agosto de 2004. (2004). Recuperado de http://www.estado.gobierno.pr/Leyes_PR.htm

Mates, B. (2001). Funding adaptive technology. In Adaptive technology for the Internet. Making electronic resources accessible to all. Chpater 9. Chicago: ALA.

Pedrotty Bryant, D. & Bryant, B. R. (2003). Assistive technology devices to enhance access to information. En Assistive technology for people with disabilities. (pp.111-133). Boston: Pearson Education.

Viloria Moler, M. E. (1999). Financiamientos alternos para el funcionamiento de las bibiotecas académicas. Universidad de Puerto Rico, Río Piedras, Puerto Rico.

Modelo de Tutoriales para la Capacitación de la Población en el Manejo de los Servicios del Portal del Gobierno de Puerto Rico

2011-03-07T16:49:00.000-04:00

MODELO DE TUTORIALES PARA LA CAPACITACIÓN
DE LA POBLACIÓN EN EL MANEJO DE LOS SERVICIOS
DEL PORTAL DEL GOBIERNO DE PUERTO RICO (WWW.PR.GOV)

Propuesta de Proyecto aprobada por la Escuela Graduada de Ciencias
y Tecnologías de la Información, en la Universidad de Puerto Rico

Milagros Laboy Lazú
labo4141@gmail.com

Consejero Principal de Proyecto
de Investigación

José Sánchez-Lugo, Ed.D.
jose.sanchez18@upr.edu

RESUMEN

El gobierno de Puerto Rico, así como los principales gobiernos del mundo, ha desarrollado iniciativas de gobierno electrónico o digital, en algunos casos, en busca de una mayor participación ciudadana y una mayor transparencia y eficiencia en la gestión gubernamental. Como parte de estas iniciativas, el gobierno de Puerto Rico ha creado un portal electrónico a través del cual hace accesible sus servicios a los ciudadanos (www.pr.gov).

Para lograr un gobierno electrónico eficiente, eficaz y transparente es importante tomar en consideración la capacitación de los ciudadanos en el uso de tecnologías, así como diseñar los servicios de información. Es necesario, además, adiestrar a la población de adultos en el país por medio de tutoriales o adiestramientos que les capaciten en el uso de los servicios y para que, a su vez, puedan colaborar con la diseminación de la información contenida en el portal del gobierno y su mejoramiento. De esta manera se logra cuplir con las metas y los objetivos propuestos por el gobierno a la vez que llevamos a nuestros ciudadanos a un nivel de mayor independencia tecnológica.

El presente proyecto pretende crear un esquema o una guía que permita la elaboración de tutoriales para la capacitación o adiestramiento de nuestros ciudadanos en el uso de los servicios y el acceso al portal de gobierno electronico de Puerto Rico.

El estudio se está llevando a cabo en el segundo semestre del año académico 2010/2011.

Hablando de Plena...

2011-03-06T15:05:00.000-04:00

HABLANDO DE PLENA:
Proyecto piloto para la Creación de Productos de Información

sobre la Plena Puertorriqueña

Proyecto de investigación aprobado por la Escuela Graduada de Ciencias
y Tecnologías de la Información, en la Universidad de Puerto Rico, Julio 2010

Willhem E. Echevarría Navarro, MIS
wilhem.echevarria@gmail.com

Consejero Principal de Proyecto de Investigación
José Sánchez Lugo, Ed.D.

Jose.sanchez108@upr.edu

RESUMEN

La plena es uno de los géneros musicales de origen puertorriqueño. A pesar de contar con una popularidad considerable, gran cantidad de grabaciones disponibles y varios estudios etnomusicológicos publicados, existe un vacío de información académica sobre la misma.

Aunque desde la década del 90 la situación ha estado cambiando (especialmente con el trabajo de realizado por el Centro de Estudios Puertorriqueños de Hunter College y publicaciones como las de Juan Flores (1993) y Ramón López (2008)), se ha notado una falta de atención de parte de investigadores hacia este tema. Una revisión de las bases de datos que registran las tesis y disertaciones producidas por instituciones académicas, refleja muy poca atención al tema de la plena.

Este proyecto tuvo como meta, presentar un prototipo para la elaboración de un producto de información que recoja la historia oral de creadores y exponentes de la plena de la segunda mitad del siglo XX y principios del XXI, en beneficio de investigadores futuros. A tales fines de orientó a:

-- Producir un prototipo que ilustre el diseño de un producto de información sobre la plena puertorriqueña

-- Documentar la visión de creadores y exponentes del género de la plena

-- Proveer una herramienta para la conservación documentada de la historia y desarrollo de este género musical autóctono

-- Presentar un modelo de un producto de información que recoge entrevistas a músicos destacados en el género musical de origen afro-puertorriqueño plena.

Utilizando como marco teórico y guía metodológica los preceptos que expone Elizabeth Orna en su texto Making knowledge visible: Communicating knowledge through information products (2005) y las técnicas que diferentes especialistas en el uso de la historia oral como método de investigación histórica recomiendan, este proyecto piloto se encaminó a registrar y hacer explícito el conocimiento tácito de algunos de los protagonistas de una expresión cultural particular.

En este caso se llevaron a cabo tres entrevistas que demuestran, entre otras, la necesidad de documentar con urgencia, a aquellos exponentes del género cuyos testimonios corren el riesgo de perderse por razones de edad. Las entrevistas fueron grabadas y se encuentran depositadas, de manera íntegra (sin editar), en la Colección Puertorriqueña, del Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, para que las futuras generaciones puedan utilizarlas como recursos de información y educación.

El motivo ulterior del proyecto era demostrar la viabilidad del mismo como modelo para un plan más abarcador de recuperación de testimonios orales sobre la plena puertorriqueña. Al finalizar el estudio se demuestra la viabilidad del proyecto, a mayor escala, que documente la visión de sus creadores y exponentes.

El estudio se concluyó en el segundo semestre del año académico 2009/2010.

ALGUNAS REFERENCIAS

Álvarez, Luis Manuel, and Ángel G. Quintero Rivera. (2007). Bambulae sea allá: La bomba y la plena, compendio histórico-social 2000 [cited December, 10 2007]. Available from http://www.tradicionmusical.com/pdf/compendio_final.pdf

Flores, Juan. (1993). Bumbun and the beginnings of plena music. In Divided borders: Essays on Puerto Rican identity. Houston: Arte Publico Press.

López, Ramón. (2008). Los bembeteos de la plena. Rio Piedras, P.R.: Ediciones Huracán.

Miller, Marilyn. 2004. Plena and the negotiation of national identity in Puerto Rico. CENTRO Journal Volume XVI (Number 1 Spring 2004):36-58.

Orna, Elizabeth. (2005). Making knowledge visible: Communicating knowledge through information products. England: Gower Publishing Limited.

Pórtico de Yoga y Meditación y Presentación de un Modelo de Mediateca

2011-03-06T07:45:00.000-04:00

PÓRTICO DE YOGA Y MEDITACIÓN
Y PRESENTACIÓN DE UN MODELO DE MEDIATECA

Tesis aprobada en la Escuela Graduada de Ciencias
y Tecnologías de la Información,
en la Universidad de Puerto Rico, junio 2010

Liselie Soto-Ramos, MIS
liselie.soto@gmail.com

Consejera Principal de Tesis
Luisa Vigo-Cepeda, Ph.D.
investigacionegcti2010@gmail.com

RESUMEN

Existen en Puerto Rico, una variedad de escuelas y estudios dirigidos a la práctica del yoga y de la meditación. Actualmente se están formando profesores certificados en dichas prácticas que tienen que satisfacer sus necesidades de información de manera individual porque no existe un centro donde estos profesionales puedan realizar sus investigaciones y donde el público general pueda estudiar, ver, escuchar y practicar el yoga y la meditación.

La investigación utilizó un diseño aplicado y descriptivo como lo detalló Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, P. (2006), para el cual se utilizó la metodología descriptiva con enfoque cualitativo. Las pautas para este estudio se tomaron del Manual de estudios de usuarios de Elías Sanz Casado (1994). Se seleccionó la técnica de la encuesta con un cuestionario, para auscultar el sentir de los profesores y estudiantes del yoga y la meditación participantes en el estudio; y la entrevista con un formulario de preguntas guía para auscultar el sentir de los directores de las entidades participantes. Se diseñaron cuatro herramientas para recoger los datos: dos cuestionarios estructurados para la encuesta, uno para los instructores y otro para una muestra de estudiantes del curso de formación de profesor de yoga certificado. Se realizó además un formulario de preguntas guías para las entrevistas y una hoja de avalúo para la página virtual.

La investigación identificó, describió, analizó y diagnosticó las necesidades y los requerimientos reales de información de los profesores de yoga certificados y estudiantes que aspiran a ser profesores de yoga certificados, de acuerdo con los lineamientos de Sanz Casado (1994), de las tres (3) entidades de yoga y meditación estudiadas: La Asociación Internacional de Maestros de Yoga, (IYTA) por sus siglas en inglés, Capítulo de Puerto Rico, la Escuela de Artes Místicas, y el Samadhi Yoga Institute. La población se compuso de la comunidad de profesores de yoga y meditación a saber: directivos, profesores y estudiantes profesores de las tres entidades mencionadas. Un total de 45 IYTA; 12 Artes Místicas; 8 Samadhi Yoga Institute, lo que suma 65 personas.

Con el insumo de los participantes, se creó una herramienta de referencia virtual como respaldo a los estudios de yoga y meditación denominado Pórtico de Yoga y Meditación, desarrollado con la aplicación de Wix Website Builder: http://www.wix.com/portico_yogaymedita/portico-de-yoga-y-meditacion . Por otra parte, se diseñó un modelo de mediateca dirigido al estudio esotérico del yoga y la meditación que incluye los lineamientos de cómo lograr su establecimiento y administración, desarrollo de colecciones, organización de la información, de productos y servicios; orientados a satisfacer las necesidades reales de información de los usuarios prospectivos.

Los lineamientos tomaron como principales componentes los supuestos de una mediateca, según expuestos por Jean-Pierre Seguin (1987), por crear lo que se conoce como la primera mediateca; Gérard Herzhaft (1982), por el manual del mediatecario y la integración del mismo en el currículo de la escuela nacional de bibliotecología de Francia; Michel Melot (1992, 2004), por la definición del concepto y de los espacios; y Bertrand Calenge (1997), por el plan de acción para la puesta en marcha de una unidad de información, donde entre otros, propone como primer paso el estudio de necesidades para lograr establecer una unidad de información.

Finalmente, no podemos pasar por alto la figura cimera de Paul Otlet, padre de la Documentación. Sus aportaciones visionarias como lo son la bibliografía universal, la Clasificación Decimal Universal, el centro de documentación internacional, sus ideas de globalización y de tecnologías incluyendo bases de datos e hipertextos; y hasta su definición del documento, fueron fuentes de inspiración para la realización de esta investigación.

Se alinearon los objetivos, las preguntas de investigación y los resultados. Al realizar el análisis final, se desprende que los objetivos de identificar necesidades, hábitos y usos de la información de los estudiantes de profesores de yoga y meditación certificados; de los instructores de profesores certificados y los directores de los centros formadores, se pudieron lograr.

Así, dado a la recepción positiva obtenida de parte de la muestra estudiada, se puede augurar el éxito de uso de la creación de una página virtual dirigida al yoga y la meditación, y a la aceptación de la posible creación de una mediateca porque incluiría además de documentos en todo tipo de formato, espacios dirigidos y dedicados.

El estudio se realizó durante el segundo semestre del año académico 2009-2010.

ALGUNAS REFERENCIAS

Calenge, B. (déc. 1997). Le centre de ressources…en dix leçons. [El centro de recursos…en diez lecciones]. Le centre de ressources sur la France en six histoires et dix leçons. [El centro de recursos sobre Francia en seis historias y diez lecciones]. 9^e dossier, 5-24. Paris, France: Bureau des Médiathèques, MAE.

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la investigación. 4ta ed. Mexico: McGraw Hill Interamericana.

Herzhaft, G. (1982). Vers la médiathèque en Pour une médiathèque: Guide de l’audiovisuel à l’usage des candidates aux concours et examen des bibliothèques. (chap. VIII, p. 101-109). [Hacia la mediateca en Para una mediateca: Guía del audiovisual para el uso de los candidatos al concurso y examen de las bibliotecas]. France: Promodis.

Melot, M. (1992). Des nouveaux espaces pour de nouveaux medias. [Nuevos espacios para nuevos medios]. En M. Poulain & Promodis, Histoire des bibliothèques françaises: Les bibliothèques au XXe siècle 1914-1990. Vol. 4. [Historia de las bibliotecas francesas: Las bibliotecas en el Siglo XX 1914-1990] (pp. 545-567). France: Éditions du Cercle de la Librairie.

Melot, M. (2004) La Sagesse du Bibliothécaire. [La sabiduría del bibliotecario].

Paris, France : L’œil neuf éditions.

Sanz Casado, E. (1994). Manual de estudio de usuarios. Madrid: Pirámide.

Seguin, J. P. (1987). Comment est née la BPI : Invention de la médiathèque. [Cómo nació la BPI : Invención de la mediateca]. France: Bibliothèque publique d’information, Centre Georges Pompidou.

TirillasSolProb: La Escritura y Lectura de Tirillas Cómicas para la Solución de Problemas...

2011-03-05T22:27:00.000-04:00

Tirillas SolProb:
La Escritura y Lectura de Tirillas Cómicas
para la Solución de Problemas:
Taller colaborativo entre la Biblioteca y la Clase de Matemáticas
en la Escuela Elemental Carmen Sanabia de Figueroa

Tesis aprobada por la Escuela Graduada de Ciencias
y Tecnologías de la Información, en la Universidad de Puerto Rico

Margarita Delgado-Rodríguez
mdelgado2659@gmail.com

Consejera Principal de Tesis
Luisa Vigo-Cepeda, Ph.D.
investogacionegcti2010@gmail.com

RESUMEN

En la Biblioteca de la Escuela Elemental Carmen Sanabia de Figueroa (EECSF), que ubica en la Urbanización San Gerardo en San Juan, Puerto Rico, se ha observado que el nivel de interés y amor por la lectura, la escritura y la creatividad, en los alumnos, disminuye al pasar de grado. Sin embargo, los estudiantes exhiben un alto nivel de entusiasmo por la lectura de tirillas cómicas que se encuentran en la colección de la unidad bibliotecaria.

Dorell (1987) y Dorell y Carroll (1981) revelan que el uso de tirillas cómicas en la biblioteca aumenta la visita de usuarios a la unidad de información, la circulación de títulos, el interés y amor por la lectura y que los usuarios mejoran las destrezas de aprendizaje. Worthy, Moorman y Turner (1999) exploraron la actitud negativa de niños hacia la lectura y concluyeron que los libros de interés para los alumnos no se encuentran en la biblioteca. Los investigadores observaron que los alumnos, al ser expuestos a tirillas, nace en ellos una actitud positiva y de motivación y leen voluntariamente,

Las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico de Puerto Rico del año escolar 2008-09 arrojaron que los alumnos tienen dificultad en las matemáticas y la solución de problemas. Polya (1957) identificó cuatro pasos que conllevan la solución de problemas: entender, planear, resolver y comprobar. De la Rosa (2009) añadió el paso de representación gráfica.

En un esfuerzo colaborativo entre la clase de matemáticas y la biblioteca, en la Escuela Elemental Carmen Sanabia de Figueroa, este estudio exploró cómo estimular el interés de una muestra de estudiantes hacia la lectura, la escritura creativa y la información. Se decidió utilizar un enfoque relacionado con la solución de problemas matemáticos, según Polya (1957) y De la Rosa (2009), fusionando una estrategia para la elaboración de tirillas cómicas. Se seleccionó una muestra de 20 alumnos que cursaban el 5to grado, durante el segundo semestre del año académico 2009/2010, y se les expuso a la experiencia.

Este estudio es uno de naturaleza descriptiva y cuasi-experimental, y se desarrolló de acuerdo con los enunciados de Hernández Sampieri, Fernández Collado y Baptista Lucio (2008). La experiencia requirió el diseño y desarrollo un modelo de aprendizaje, con un módulo instruccional titulado TirillasSolProb : Tirillas Cómicas para Solucionar Problemas Matemáticos. El mismo se administra en tres etapas: la exposición de los estudiantes a una pre-prueba, la exposición al módulo instruccional con el mismo título, en el cual se fusionan los elementos matemáticos con la elaboración de tirillas por los estudiantes, y la administración de una post prueba. En el proceso se observan los postulados de Aprendizaje Significativo de David Paul Ausubel (2002).

Las tecnologías utilizadas en el estudio fueron: Toonlet.com para crear las tirillas cómicas; e-Encuesta para el desarrollo del cuestionario de pruebas, el programado de Microsoft Office para crear presentaciones de Power Point y Word 2007 para la elaboración del módulo instruccional.

Al final de la experiencia se realizó un Festival de Tirillas Cómicas con el fin de presentar los productos y logros de los participantes en el estudio a la comunidad escolar.

El proceso del estudio se documentó observando el enfoque de la Práctica del Profesional de la Información Basada en la Evidencia (PBE), según expuesto por Booth y Brice (2004) y, en particular, el orientado por Todd (2009) para las bibliotecas escolares.

Al concluir el estudio se muestra que el 100% de los participantes pudo adquirir nuevo conocimiento con la experiencia de aprendizaje para solucionar un problema matemático. La experiencia colaborativa entre el maestro de matemáticas y la bibliotecria reafirmó la necesidad de continuar laborando con el enfoque PBE en actividades integradas, entre la biblioteca y la clase de matemáticas, y la necesidad de desarrollar nuevas estrategias con el fin de enriquecer y fortalecer los conceptos estudiados.

El estudio se efectuó en el segundo semestre del año académico 2009/2010.

ALGUNAS REFERENCIAS

Ausubel, D.P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento: Una perspectiva cognitiva. Barcelona: Paidos

Booth, A., y Brice, A. (2004). Evidence based practice for information professionals: A handbook. Recuperado de http://sheffield.academia.edu/AndrewBooth/Books/158837/Evidence-Based-Practice-for-Information-Professionals.--A-Handbook-

De la Rosa, J. M. Actividades lúdicas educativas. Blog. Recuperado de http://www.actiludis.com/?cat=9

Dorell, L. (1987). Why comic books? School Library Journal. 34(3) 30-32.

Dorell, L., y Carroll, E. (1981). Spider-Man at the library. School Library Journal. 27(10)17-19.

Hernández-Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Batista Lucio, P. (2008) Metodología de la investigación (4ta ed.) México: McGraw-Hill Interamericana.

Morrison, T. G., Bryan, G. & Chilcoat, G.W. (2002). Using student- generated comic books in the classroom. Journal of Adolescent & Adult Literacy 45(8), 758- 767.

Polya, G. (1957). How to solve it. 2nd ed New Jersey: Princeton University Press

Todd, R. (2009). School librarianship and evidence based practice: Progress, perspectives, and challenges. Recuperado de http://ejournals.library.ualberta.ca/index.php/EBLIP/issue/view/444

Tercer Sector: Información a la Orden: El acceso a la información de las organizaciones sin fines de lucro en Puerto Rico

2011-03-05T20:19:00.000-04:00

Tercer Sector: Información a la Orden;
El acceso a la información de las organizaciones sin fines de lucro en Puerto Rico

Tesis aprobada por la Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de la Información,
en la Universidad de Puerto Rico, septiembre de 2010

Milagros E. Arbelo-García, MIS

marbelogarcia@gmail.com

Limarie Colls Colón, MIS
limarie9@gmail.com

Consejera Principal de Tesis
Luisa Vigo-Cepeda, Ph.D.
investigacionegcti2010@gmail.com

RESUMEN

El Tercer Sector de la economía, de acuerdo con Argudo Périz (2002), identifica lo que no es parte del sector privado ni del sector público. Piñar Mañas (2005) le llama sector residual, que ni es parte del primer sector (sector público) ni es parte del segundo sector (sector lucrativo). Esta es la denominación más utilizada en el mundo anglosajón de donde se origina el enfoque de organizaciones sin fines de lucro (OSFL).

El Tercer Sector en Puerto Rico, organizaciones sin fines de lucro (OSFL), tiene un papel fundamental en el desarrollo social y económico del país complementando los servicios que el gobierno ofrece al pueblo. Las OSFL en Puerto Rico son el objeto de estudio de esta investigación, específicamente identificar cuáles son sus necesidades reales de información y cómo satisfacen las mismas. Las OSFL en Puerto Rico sirven a una población diversa con una amplia gama de servicios. Responden a las diferentes necesidades del ser humano tales como: educativa, profesional, política, cultural, religiosa, social, comunitaria, salud, arte, recreativa. Se esfuerzan por satisfacer las necesidades básicas del ser humano como comida, salud, educación, techo y ropa. Estas organizaciones protegen los derechos de los indefensos y sirven a poblaciones marginadas por la sociedad. Es su interés dar a cada ser humano su lugar en la sociedad de forma digna.

En el año 2007 Estudios Técnicos, Inc. llevó a cabo una investigación sobre el impacto económico de las OSFL en Puerto Rico. Luego de un proceso de depuración, Estudios Técnicos encontró que en la Isla había alrededor de 6,378 OSFL ofreciendo diversidad de servicios y que la proporción de entidades, por habitante, era de una por cada 597 habitantes.

La presente investigación se llevó a cabo utilizando como marco conceptual los lineamientos de Elías Sanz Casado (1994) sobre los estudios de usuarios; y el marco teórico consistió del enfoque de la práctica basada en la evidencia, según lo presentan Booth y Brice (2004) y Booth,A, Brice, A. & Bexon, N. (2005).

La investigación, de naturaleza descriptiva, observó los lineamientos de Hernández-Sampieri, Fernández-Collazo y Baptista-Lucio (2006) para diseñar la metodología a seguir durante el progreso de la misma. Se seleccionó la muestra de 144 entidades participantes de Fondos Unidos de Puerto Rico, por disponibilidad. Se utilizó la encuesta como técnica de trabajo y, en consecuencia, el instrumento de medición usado para el acopio de datos fue el cuestionario.

Ya que la administración de los cuestionarios en una investigación, de acuerdo con Berdie & Anderson (1974), no siempre resulta en una alta tasa de respuesta por parte de los recipientes del cuestionario, se utilizó una serie de estrategias que contribuyeron a despertar la atención de los participantes y a la devolución de los mismos. Se le dio la oportunidad a los participantes de contestar el cuestionario por escrito y devolverlo por correo. Y se les ofreció, además, la opción de contestarlo de forma electrónica a través de e-Encuesta accediendo a la siguiente dirección [ http://www.e-encuesta.com/answer.do?testid=MI4wMPa5EA= ]. De los 144 participantes, la tasa de respuesta lograda fue de un 55 %.

Los resultados de la investigación mostraron que el 100% de los encuestados identifica, como necesidad primordial de información, la obtención de fondos; y un 84.51%, la información estadística. En cuanto a los lugares que buscan para acceder a la información, el 86.67% identifica a la Internet. Un 81.36% de los encuestados identificó a la prensa escrita como la fuente de información más utilizada y un 66.10% a la prensa en línea. Un 58% de los participantes indicó que el tipo de información estadística es la más difícil de conseguir, acompañada por el problema de que la información estadística no está actualizada.

Por las necesidades expresadas de información confiable, científica y actual, los participantes en el estudio de las OSFL mostraron observar los principios del enfoque de la Práctica Basada en la Evidencia. Sin embargo, en las fuentes de información utilizadas manifiestaron que no todas las OSFL basan sus decisiones en investigaciones formales.

El tomar el enfoque de la práctica basada en la evidencia como marco teórico de esta investigación fue una experiencia enriquecedora al aplicarlo a lo largo del estudio y durante la creación del modelo virtual. La PBE es una herramienta que puede servir de uso diario, tanto en la vida personal como en el ejercicio del profesional de la información. Los pasos de la PBE permiten, a cada individuo y profesional, en cualquier campo o área del saber, crear una dinámica en la toma de decisiones, en el proceso de documentar la información y experiencias diarias, al crear servicios y realizar cambios a base de evaluaciones fiables y válidas y, a la vez, poderlo compartir creando una comunidad de aprendizaje. Sumamente interesante fue constatar que muchas de las ideas que presentan Booth y Brice (2004) en su obra, de forma organizada y como un proceso, se utilizan constantemente en el campo de la bibliotecología. La PBE nació de la Medicina Basada en la Evidencia, pero al considerar el proceso observamos que las destrezas y procesos utilizados son inherentes al profesional de la información. La PBE debe formar parte de la formación de la bibliotecología y las ciencias de la información.

Los datos recopilados en el cuestionario permitieron crear un modelo virtual denominado Tercer Sector: Información a la Orden < https://sites.google.com/site/osflpuertorico/ >, donde los interesados en las OSFL podrán tener acceso a la información que necesitan para su funcionamiento y el logro sus metas.

El estudio se efectuó en el segundo semestre del año académico 2009/2010.

ALGUNAS REFERENCIAS

Argudo Périz, J.L. (2002). El tercer sector y economía social: Marco teórico y sitruación actual. Acciones e Investigaciones Sociales 15, 239-263.

Recuperado en http://dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=284138&orden=87918

Berdie, D.R. & Anderson, J. F. (1974). Questionnaires: Design and use. Metuchen, NJ: The Scarecrow Press.

Booth, A., & Brice, A., (Eds.). (2004). Evidence-based practice for information professionals: A handbook. London: Facet.

Booth, A., Brice, A. & Bexon, N. (2005). Biblioteconomía basada en la evidencia: Un estudio de caso en las ciencias sociales. Congreso Mundial de Bibliotecas e Información: 71 Congreso General y IFLA. 14-18agosto de 2005, Oslo, Noruega. Recuperado de
http://www.ifla.org/IV/ifla71/papers /11s_trans-Brice/Booth/Bexon.pdf

e-Encuesta. Recuperado de http://www.e-encuesta.com/index.do

Estudios Técnicos, Inc. (2007). Las organizaciones sin fines de lucro en 2007: Una fuerza económica. [San Juan], Puerto Rico. Recuperado de http://www.estudiostecnicos.com/projects/tercersector/pdf/oflpr_informe.pdf

Hernández-Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Batista Lucio, P. (2006) Metodología de la investigación (3ra ed.) México: McGraw-Hill.

Piñar Mañas, J.L. (2005). Tercer sector, sector público y fundaciones. Revista española del tercer sector1, 15-36. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2359320

Sanz-Casado, E. (1994). Manual de estudio de usuarios. Madrid: Editorial Pirámide.

Infraestructura Básica para una Sala Virtual de Lectura, Proyecto de investigación de Claudio Rivera-Rivera, MIS

2011-03-05T07:37:00.000-04:00

INFRAESTRUCTURA BÁSICA PARA UNA SALA VIRTUAL DE LECTURA

Proyecto aprobado por la Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías
de la Información, en la Universidad de Puerto Rico, enero 2011.

Claudio Rivera-Rivera, MIS
klod_r@yahoo.com

Consejero Principal de Proyecto de Investigación

Jose Sánchez Lugo, Ed.D.
jose.sanchez18@upr.edu

RESUMEN

Este informe describe el diseño y la implantación de un modelo para una sala virtual de lectura. Dos elementos sostienen la sala virtual de lectura: una biblioteca digital y un “lector digital”. Entendemos por biblioteca digital una en la que los recursos de información están, exclusiva o mayormente, en ese formato. En cuanto al lector digital, éste consta de una aplicación Web – accessible desde diferentes tipos de navegadores – que permite registrar la lectura de un usuario (sus comentarios, referencias, definiciones, enlaces…) sobre cualquiera de los recursos de la biblioteca.

Nuestra intención fue dual: facilitar la creación de unidades de información virtuales –más allá del concepto de repositorios de documentos – y promover la formación de una comunidad de lectores críticos, mediante la capacidad de anotar los textos digitales disponibles sin alterarlos. La virtualización del espacio de lectura que diseñamos y construimos intenta superar la tendencia estática, por la que se inclinan las redefiniciones digitales de la biblioteca actual, por una visión más dinámica que automatiza los servicios y las actividades que se realizan dentro de ella.

El proyecto se desplegó en varias etapas de desarrollo en las que se implementó el diseño propuesto de biblioteca y lector digitales. Se utilizó una metodología de desarrollo iterativa e incremental, pertinente a este tipo de proyecto. En el desarrollo del proyecto se implementaron varios casos de uso, que narraban la interacción de un usuario (editor, bibliotecario o lector) con la biblioteca digital, en tareas específicas como cargar un texto, editar su contenido o manejar anotaciones. El resultado concreto fue una aplicación en ambiente Web que permite incorporar textos nuevos, construir ediciones particulares de ellos y realizar anotaciones sobre el mismo, sin afectarlo.

ALGUNAS REFERENCIAS

Arko, R. A., Ginger, K. M., Kastens, K. A. & Weatherley, J. (2006, May) Using annotations to add value to a digital library for education. D-Lib Magazine, 12(5)

Berners-Lee. T., Hendler, J. & Lassila, O. (2001, May). The semantic Web [Versión electronica] Scientific American, 34-43. Recuperado de: http://www.sciam.com/article.cf?articleID=000481444-10D2-1C70-84A9809EC588EF21

Larman, C. (2003). Agile and iterative development: A manager’s guide. Boston: Addison-Wesley

Nelson, T. H. (1965). A file structure for the complex, the changing and the indeterminate. Association for Computing Machinery; Proceedings of the ACM National Conference, 84-100.

O’Reilly, T. (2005, September 30). What is Web 2.0: Design patterns and business models for the next generation of software. Recuperado de: http://oreilly.com/Web2/archive/what-is-Web-20.html

Oasis (2009, November 1). The DocBook schema version 5.0: Oasis standard. Recuperado de: http://docs.oasis-open.org/docbook/specs/docbook-5.0-spec-os.html

Diseño de Sitio Web de los Centros Tecnológicos Comunitarios de Puerto Rico

2011-03-03T22:02:00.000-04:00

DISEÑO DE SITIO WEB DE LOS CENTROS

TECNOLÓGICOS COMUNITARIOS DE PUERTO RICO

Propuesta de Proyecto de Investigación en la Escuela Graduada
de Ciencias y Tecnologías de la Información, en la Universidad de Puerto Rico

Alessandra Otero Ramos
alessandra.otero.ramos@gmail.com

Consejero Principal
Carlos Suárez Balseiro, Ph.D.
carlos.suarez5@upr.edu

RESUMEN

Los Centros Tecnológicos Comunitarios (CTC) de Puerto Rico se crearon con el fin de atender las necesidades de las comunidades de las zonas de pobreza y reducir la brecha digital en las mismas. Todos ellos comparten la misión de fortalecer el desarrollo sostenible de las comunidades y ofrecer servicios de acceso equitativo y asequible a la comunidad (Núñez Molina, 2009). Por esto, tienen el propósito de proveer a los ciudadanos un lugar público con acceso a servicios gratuitos como, talleres formativos y de capacitación, servicios de comunicación digital e Internet. Pese a que comparten estas realidades, los centros comunitarios no comparten la información de actividades, de problemas y soluciones, y de recursos disponibles entre ellos para lograr sus metas (A. Medina, comunicación personal, 14 de septiembre de 2010).

Debido a la escasa evidencia que demuestra lo contrario de este planteamiento se establece que a pesar de que los Centros Tecnológicos Comunitarios de Puerto Rico comparten unos objetivos y unas realidades en común, éstos presentan una deficiencia de comunicación y colaboración entre ellos. Esta situación les crea desventajas tales como, la pobre promoción de las actividades que genera cada centro y la duplicidad de esfuerzos (A. Medina, comunicación personal, 14 de septiembre de 2010). Nos preguntamos si la colaboración y comunicación entre los centros podría ayudar a mitigar estos problemas. ¿Cómo los centros comunitarios podrían establecer lazos de comunicación y colaboración por medio de un sito web? ¿De qué manera podría ayudarles la utilización de las tecnologías de comunicación electrónica con espacios de colaboración?

El propósito de este proyecto es crear un sitio web como vía de comunicación en común entre los centros comunitarios de Puerto Rico para crear una red comunitaria y así insertarlos en la Sociedad de la Información. El objetivo principal del mismo es: proveer a los Centros Comunitarios de Puerto Rico un espacio en Internet para facilitar la colaboración, el contacto e intercambio de información relevante para esta comunidad. Puesto que un portal electrónico refuerza la confianza mutua, proporciona un sentido de identidad y facilita la transferencia de conocimientos así como el aprendizaje mutuo. Además, desempeña un papel importante en la construcción de la Sociedad de la Información (Ripamonti, Cindio & Benassi, 2005).

Para lograr este objetivo es imperante identificar las necesidades de los directores y personal de los centros comunitarios. Por este motivo, se utilizará el marco metodológico, Diseño Centrado en el Usuario[1], que se caracteriza por “asumir que todo proceso de diseño y desarrollo de un sitio web debe estar conducido por el usuario, sus necesidades, características y objetivos“(Hassan, Martín Fernández & Iazza, 2004). El proceso de dicho diseño y, por tanto, la realización de dicho proyecto se divide en tres etapas: determinación de necesidades, diseño conceptual y evaluación del producto. La primera, determinación de necesidades, consta de identificar y determinar las necesidades y expectativas de los usuarios que harán uso del sitio web para establecer el perfil del usuario en base a atributos comunes. La segunda, diseño conceptual, consiste en definir el esquema de organización, funcionamiento y navegación del sitio. Es decir, se establecerá la estructura del sitio web para realizar el diagrama que servirá de modelo para crear el prototipo. Por último, la tercera etapa consta de evaluar el producto (sitio web) y su usabilidad.

El producto que propone este proyecto, es una iniciativa que fomenta el desarrollo sostenible de las comunidades a través del uso de las tecnologías de la información. También, promueve el intercambio y almacenamiento de la información gestionada por los centros tecnológicos comunitarios de la Isla. Además, como los servicios de los centros se dirigen a atender las diversas necesidades de información de la comunidad, este sitio web abre nuevas alternativas para ofrecer dichos servicios a los usuarios remotos. Asimismo, congregará y consolidará a los centros comunitarios en un sitio web y facilitará la unión de los esfuerzos para trabajar todos en una misma dirección. Además, este producto beneficiará a la sociedad puertorriqueña, puesto que sitio web servirá de modelo para otras organizaciones sin fines de lucro que deseen colaborar entre ellas. Finalmente, Diseño del sitio web de los Centros Tecnológicos Comunitarios de Puerto Rico es un proyecto multidisciplinar que integra los conocimientos sobre: la Web 2.0, el lenguaje visual, la taxonomía, la lingüística y la estructuración para crear un producto beneficioso para todos los CTC del País.

Por otro lado, la importancia de este proyecto para el Campo de las Ciencias de la Información en Puerto Rico recae en su carácter multidisciplinar. Una de las varias razones de ser del profesional de la información es la información que demanda el usuario. Para proveerle un servicio adecuado a sus necesidades, este profesional debe saber cómo organizar y clasificar la información de manera que sea fácilmente recuperable. Es por esto que para el campo de las Ciencias de la Información en Puerto Rico este proyecto es relevante, pues fomenta y desarrolla la capacidad de organizar contenido y clasificar los datos de forma coherente para el personal de los CTC y sus usuarios.

REFERENCIAS

Hassan, Y., Martín Fernández, F. & Lazza, G. (2004). Diseño Web Centrado en el usuario: Usabilidad y arquitectura de la información. Hipertex.Net, 2. Recuperado de http://www.hipertext.net/web/pag206.htm

Núñez Molina, M. (2009, diciembre 7). Re: Primer Encuentro de Centros Tecnológicos Comunitarios de Puerto Rico [Web log mensaje]. Recuperado de http://www.vidadigital.net/blog/2009/12/07/primer-encuentro-de-centros-tecnolgicos-comunitarios-de-puerto-rico/

Ripamonti, A., Cindio, F. & Benassi, M. (2005). Online communities sustainability: Some economic issues. The Journal of Community Informatics, 1(2), 63-78. Recuperado de http://www.cijournal.net/index.php/ciej/article/view/221/179

[1] Este diseño se conoce como User-Centered Design (Norman & Draper citados por Yussef, Martín Fernández & Iazza, 2004).

Opiniones de Catalogadores...sobre la normativa RDA...y Estrategias de Cambio

2011-03-03T21:43:00.000-04:00

OPINIONES DE CATALOGADORES EN BIBLIOTECAS
DEL SISTEMA DE LA UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO
SOBRE LA NORMATIVA RDA
(RECURSO, DESCRIPCIÓN Y ACCESO)
Y ESTRATEGIAS DE CAMBIO QUE OBSERVAN
PARA LA INTEGRACIÓN DE NUEVAS POLÍTICAS
Y PROCEDIMIENTOS EN SUS RESPECTIVAS
UNIDADES DE INFORMACIÓN

Propuesta Preliminar de Tesis en la Escuela Graduada de Ciencias
y Tecnologías de la Información, de la Universidad de Puerto Rico

Madeline Torres-Santiago

Correo electrónico_: madelinets@gmail.com

Consejera Principal de Tesis

Luisa Vigo-Cepeda, Ph.D.

Investigacionegcti2010@gmail.com

RESUMEN

Este esfuerzo de investigación se orienta a auscultar el sentir de una muestra de catalogadores dentro del Sistema de la Universidad Puerto Rico, en relación con el nivel de conocimiento que tienen sobre las RDA (Recurso, Descripción y Acceso), el principal sistema de descripción catalográfica que sustituirá a la segunda edición de las Reglas de catalogación angloamericanas (AACR2Rev). Interesa conocer sus opiniones en relación con las estrategias que están estableciendo o contemplan establecer para adoptar nuevas políticas y procedimientos en sus respectivas unidades de información. El estudio se orienta, además, a conocer el nivel de disposición y actitudes que muestran, los catalogadores como profesionales de la información, en sus estrategias para gestar cambio.

En general, en las unidades catalográficas del Sistema Univesitario se han estado utilizando las reglas catalográficas angloamericanas, en su segunda edición. Los cambios gestados por modelos conceptuales de la IFLA (International Federation of Library Associations and Institutions), orientados a normalizar la catalogación descriptiva y facilitar el acceso equitativo a la información, han llevado a la evolución de las reglas catalográficas descriptivas mediante la creación de una nueva normativa con estrategias diversas de incorporación. El fin último es contribuir a satisfacer la necesidad de los usuarios de encontrar, identificar, seleccionar y obtener los recursos que una unidad de información le pueda facilitar.

En octubre de 2007 las principales agencias bibliográficas de Australia, Canadá, Estados Unidos y Reino Unido decidieron dar su apoyo incondicional a la nueva normativa RDA y crear un comité conjunto para su desarrollo y aplicación. A partir del tercer trimestre de 2009 el código RDA estaría disponible y sustituiría definitivamente a las AACR2.

El nuevo código catalográfico cumple las condiciones deseadas de interoperabilidad con esquemas de metadatos y de integración de información con bases de datos y catálogos bibliotecarios o comerciales. La filosofía de RDA se basa en la articulación de unas normas de descripción que permitan encontrar, identificar, seleccionar y obtener los recursos que los usuarios necesitan, reflejando en el catálogo todas las posibles relaciones de un autor con sus obras. Se espera que la catalogación descriptiva en todas las bibliotecas se adapte a las nuevas formas de acceso equitativo a la información.

El proceso de cambio y aceptación de parte de los catalogadores ha requerido el ofrecimiento de orientaciones y talleres para que éstos puedan entender los cambios y ser parte integrante de la gesta colaborativa.

Este estudio de caso, de naturaleza descriptiva, a tenor con las nociones impartidas por Hernandez Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Batista Lucio, P. (2006), intentará identificar el nivel de conocimiento con que cuentan los catalogadores participantes del estudio, que representaran las bibliotecas de las 11 unidades que comprenden el Sistema de la Universidad de Puerto Rico, a través de una encuesta y la administración de un cuestionario, como instrumento de medición, sobre la nueva normativa. Para la elaboración del cuestionario se tomarán algunas ideas de las vertidas por Birdie & Anderson (1994).

El estudio se orienta a recoger las opiniones de los especialistas con relación a las políticas y los procedimientos que están estableciendo o contemplan establecer para el advenimiento de las RDA en sus respectivas unidades de información. A tales efectos se tomará como marco conceptualla normativa de las RDA, según expuesta por la IFLA, la Biblioteca del Congreso de los Estados Unicos y otras entidades relacionadas. Se explorará, además, el nivel de disposición, de actitud proactiva, que evidencian los catalogadores para realizar los cambios requeridos, tomando como base los lineamientos de Peter M. Senge en La quinta disciplina (1994) y La danza del cambio (2000). A través del proceso de investigación se observará el enfoque de la práctica del profesional basada en la evidencia (Booth & Brice, 2004).

Entre otras, anticipamos que los resultados del estudio permitirán:

· observar el nivel de la incorporación y el desarrollo de las normas en las políticas y procedimientos de catalogación en las bibliotecas del Sistema de la Universidad de Puerto Rico;

· observar nivel de disposición y actitud de los catalogadores para gestar el cambio proactivo de las AACR2Rev a las RDA

· contribuir a la revisión inmediata de los cursos de organización y recuperación de la información de las escuelas que forman profesionales de la información en el país integrando las nuevas práctica; y, finalmente,

· contribuir al esfuerzo mundial de satisfacer la necesidad de los usuarios de encontrar, identificar, seleccionar y obtener los recursos que una unidad de información le pueda facilitar.

En consecuencia, como parte del estudio, se elaborará una guía temática en la cual se incorporará documentación de las RDA, y acciones que que propician la gesta del cambio, en los idiomas inglés y español, para el acceso de todo el interesado.

El estudio se llevará a cabo en el primer semestre del año académico 2011/2012.

REFERENCIAS

Berdie, D.R. & Anderson, J. F. (1974). Questionnaires: Design and use. Metuchen, NJ: The Scarecrow Press, Inc.

Hernández-Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Batista Lucio, P. (2006)
Metodología de la investigación (3ra ed.) México: McGraw-Hill.

Senge, P. M. (1994). La quinta disciplina; El arte y la práctica de las organizaciones que aprenden. Buenos Aires: Ediciones Granica.

Senge, P. M. (2000). La danza del cambio: El reto de las organizaciones que aprenden. Tr. por Jorge Cardeny. Barcelona: Ediciones Gestión.

U.S. Library of Congress. Módulos para la difusión de las nuevas pautas de catalogación: RDA: Recursos, Descripción y Acceso. Washingon, D.C.: http://www.loc.gov/catdir/cpso/RDA/rda.html

Informática Comunitaria en ENLACE

2011-03-03T21:38:00.000-04:00

INFORMÁTICA COMUNITARIA EN ENLACE:
Acción para el Desarrollo de Destrezas y Tecnologías de la Información
al Servicio de la Comunidad de Río Piedras, Puerto Rico

Propuesta Preliminar de Tesis en la Escuela Graduada de Ciencias
y Tecnologías de la Información, Universidad de Puerto Rico

Jeannette Lebrón-Ramos

jeannette.lebron.ramos@gmail.com

Consejera Principal

Luisa Vigo-Cepeda, Ph.D.

Investigacionegcti2010@gmail.com

RESUMEN

Este trabajo de investigación se enmarca dentro de los principios de la informática comunitaria (IC) y el proyecto ENLACE de la comunidad de Río Piedras, Puerto Rico. Durante los últimos años, de acuerdo con la Ley para la rehabilitación de Río Piedras, Ley 75 del 5 de julio de 1995, la comunidad de Río Piedras ha sido objeto de cambios y procesos que han alterado su base económica y social, reduciendo su población y deteriorando su vitalidad económica e infraestructura urbana. Arguello de Jesús y Hodge-Narvàez (2007) describen a la población riopedrense como una compuesta por personas de nacionalidad puertorriqueña y descendientes de la República Dominicana, Haití, Cuba y también de pequeños sectores de árabes y libaneses. Entre otras características, los investigadores destacan que esta población presenta problemas de analfabetismo, desempleo y alto nivel de pobreza.

Con el propósito de apoyar las carencias que caracterizan a la comunidad de Río Piedras, a finales del 2002 surge un proyecto de informática comunitaria conocido como ENLACE: Centro de Información y Servicios Comunitarios para Rio Piedras (Figueras Álvarez, 2001?). Se entiende que este proyecto tiene el fin de proveer a la comunidad de Río Piedras, carente de niveles de conocimientos y servicios de información, un espacio de aprendizaje e intercambio comunitario para contribuir a elevar los niveles de calidad de vida y la sustentabilidad local en el sector. Y es que la IC plantea que la “Tecnología de Información y la Comunicación proporciona recursos y herramientas que las comunidades y los individuos que viven en ellas pueden usar para conseguir sus metas en áreas como desarrollo económico local, desarrollo cultural, activismo cívico, salud física y mental de la comunidad y medio ambiente, entre otras.” (Gurstein, 2000).

Esta investigación tiene el propósito de documentar el origen, la trayectoria y las aportaciones de destrezas de información y tecnológicas que hace el proyecto ENLACE a la comunidad de Río Piedras, Puerto Rico, e intentará evidenciar los servicios ofrecidos y las prácticas del desarrollo de las destrezas de información y tecnológicas en beneficio de los participantes. El estudio se motiva al tomar en consideración la dispersión documental que evidencia la gestión de informática comunitaria en Puerto Rico, particularmente, la documentación y el análisis existente que describan el desarrollo de la iniciativa comunitaria que lleva a cabo el Proyecto ENLACE con la comunidad en el casco urbano de Río Piedras.

En cuanto al proceso metodológico, esta investigación se encamina a presentar una relación descriptiva-histórica sobre el desarrollo del proyecto ENLACE, con los enfoques cualitativo y cuantitativo, según lo exponen Hernández Sampieri, Fernández Collado y Baptista Lucio, (2006). En el proceso, el estudio buscará conocer y presentar los principios del concepto informática comunitaria, según definido por Michael Gurstein (2007), y observará cómo se alinean las características del proyecto ENLACE a dichos principios. De igual forma, en todo el proceso investigativo aplicará el enfoque de la Práctica Basada en Evidencia (PBE), según lo presentan Booth y Brice (2004).

Se utilizarán cuatro técnicas de investigación e instrumentos de medición, entre las cuales se encuentran: 1) el análisis documental, con una hoja de acopio para identificar datos históricos sobre el desarrollo del proyecto ENLACE desde sus inicios hasta el presente; a) la entrevista, con un formulario de preguntas guías dirigido a la fundadora y responsable de ENLACE, para recolectar la información sobre otros aspectos que se refieran al establecimiento y laadministración del proyecto; 3) la encuesta, con un cuestionario, para identificar el nivel de utilidad que los usuarios le dan a las facilidades, los equipos y las herramientas del centro, el nivel de desarrollo de destrezas de información y tecnológicas adquiridas según percibidos por éstos, y el nivel de utilidad y satisfacción que estos usuarios le dan a las facilidades y a los servicios ofrecidos en el centro. Finalmente, 4) la observación, con una hoja de acopio para constatar los servicios y recursos que ofrece ENLACE a los usuarios del centro.

Con los recursos allegados por medio del estudio y otros especiales, se creará un espacio en la Internet sobre Informática Comunitaria, utilizando la plataforma de Google Sites, donde se publicarán documentos, enlaces y otros recursos en apoyo al tema.

El estudio se estará llevando a cabo en el segundo semestre del año académico 2010/2011.

REFERENCIAS

Arguello de Jesús, J. & Hodge Narváez, L. (2007). Capetillo se levanta: Relaciones

intergeneracionales y étnicas: las percepciones de las mismas y soluciones colaborativas propuestas por residentes de la comunidad de Capetillo a diciembre 2007. (Tesis de maestría no publicada). Universidad de Puerto Rico, Río Piedra, Puerto Rico.

Booth, A. & Brice, A.(2004). Evidence-based practice for information professionals:

a handbook. London: Facet.

Figueras Álvarez, C. (2001?). ENLACE: Centro de información y servicios

comunitarios para Rio Piedras. Opúsculo inédito, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Rio Piedras.

Gurstein, M. (2000). Community informatics: Enabling communities with

information and communications technology. Hershey USA: Idea Group.

Gurstein, M. (2007). What is community informatics and why does it matter?

[versión Adobe Digital Editions]. Recuperado de http://arxiv.org/ftp/arxiv/papers/0712/0712.3220.pdf

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., Baptista Lucio, P. (2006).

Metodología de la investigación. (4ta ed.). México: McGraw-Hill.

Ley especial para la rehabilitación de Río Piedras de 1995, L. Num. 75 LPR julio 5

(1995).

Terapias Expresivas para Personas de Edad Avanzada en Puerto Rico...

2011-03-03T21:34:00.000-04:00

TERAPIAS EXPREsIVAS para PERSONAS DE EDAD AVANZADA
en puerto rico: una Visión más allá de las necesidades
e intereses DE INFORMACIÓN

Propuesta Preliminar de Tesis

Aída Calle-Maldonado
Correo electrónico: aida.calle2@gmail.com
Skype: aida.calle

Consejera Principal de Tesis

Luisa Vigo-Cepeda, Ph.D.
investigacionegcti2010@gmail.com

RESUMEN

Esta propuesta de investigación pretende dar a conocer las necesidades de información y los intereses de aprendizaje y recreación, según reveladas por un grupo de personas de edad avanzada. Explora, por otra parte, los intereses del grupo en términos de terapias expresivas. Una terapia expresiva se define, según Malchiodi (2005, p.2), como el uso de la música, el arte, danza, teatro, poesía y escritura creativa y el juego en el contexto de la consejería, rehabilitación, psicoterapia, o cuidados de la salud.

El interés por esta población nace del crecimiento acelerado de personas de edad avanzada según evidenciado por el Censo de la década de 1990 y 2000. Según presentado, este grupo poblacional estaba compuesto por 465,736 personas de 60 años ó más, lo que representaba un 13.2 por ciento del total de la población (Junta de Planificación, 1999). El Censo poblacional del 2000 sobre Puerto Rico nuevamente constata la situación de aumento evidenciando un total de 585,701 personas de edad avanzada, por lo que se le considera el grupo con mayor crecimiento década tras década (Junta de Planificación, 2000). De acuerdo con el informe de la División de Población de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) (2007) y PROSPERA (2006), el sector poblacional de personas de edad avanzada seguirá aumentando dramáticamente, tanto que sobrepasará el millón de personas en Puerto Rico para el año 2020.

Es de conocimiento común que las personas mayores, por alguna condición de salud u otras razones, necesiten y tomen la decisión de re-localizarse en lugares de cuidado. Esta situación ha estimulado al establecimiento de lugares como la Ciudad del Retiro en Puerto Nuevo, la Casa del Veterano en Juana Díaz y égidas como las del Maestro y la Policía, las cuales cuentan con residentes que son totalmente independientes. En la exposición de motivos de la Ley Núm. 183 de agosto del 2003 que enmienda la Ley Núm. 94 de 1977 conocida como Ley de establecimientos para personas de edad avanzada, el gobierno exige, como requisito de licencia, que los establecimientos desarrollen actividades sociales, deportivas, educativas, artísticas y culturales para proveerles entretenimiento y socialización.

Esta ley da pie al interés de esta investigación de escoger a la población de personas de edad avanzada para auscultar sus intereses sobre actividades educativas y recreativas con el fin de permitirles disfrutar de una mejor calidad de vida al satisfacer las necesidades e intereses de información expresadas. Los profesionales de la información tienen la responsabilidad social de atender y ofrecer sus servicios a esta población de personas de edad avanzada por ejemplo desde una biblioteca extendiendo su programa de servicios a égidas.

Con el fin de atender de forma proactiva y efectiva a este grupo poblacional es primordial tener en cuenta la diversidad de intereses y necesidades expresadas por ellos. A tales efectos, el estudio se realizará teniendo en cuenta los postulados de Elías Sanz Casado (1994) sobre los estudios de usuarios. Estas investigaciones tratan de analizar los hábitos y el consumo de la información y además permiten orientar la planificación y el diseño de los servicios y/o de las actividades de acuerdo con las necesidades manifestadas por la población encuestada.

En una incursión preliminar de la literatura no se ha encontrado estudio alguno en el que se ausculten los intereses y las necesidades de información y la utilización de las terapias expresivas de las personas de edad avanzada en Puerto Rico, lo que nos permite incursionar en el mismo. Se incorporarán, por tanto, los postulados de Malchiodi (2005), relacionados con las terapias expresivas, como marco teórico. En todo el proceso de investigación se observará el enfoque de la Práctica Basada en la Evidencia (PBE), según lo presentan Booth y Brice (2004).

La metodología del estudio será una de naturaleza descriptiva, de acuerdo con los lineamientos de Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., Baptista Lucio, P. en su obra Metodología de la investigación (2006) y se centrará en una muestra de residentes en tres (3) égidas del área metropolitana: Égida del Maestro, Égida de la Policia y Égida de Enfermeras. Los participantes se expondrán a una breve encuesta, como técnica investigativa, y utilizará un cuestionario como instrumento de medición a través del cual se identificarán los intereses y preferencias de información y terapias expresivas que prefieren.

Se espera que esta acción pueda redundar en una fuente de nuevas y diferentes alternativas de actividades de aprendizaje y recreación dentro de las terapias expresivas y mejorar, a su vez, el nivel de calidad de vida de este sector de adultos mayores.

El estudio está pautado para llevarse a cabo durante el segundo semestre del año académico 2010-2011.

REFERENCIAS

Booth, A. & Brice, A., (2004). Evidence-based practice for information professionals: a handbook. London: Facet.

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la investigación. (4ta. ed.) México: McGraw-Hill.

Junta de Planificación, Programa de Planificación Económica y Social, Oficina del Censo de Puerto Rico. Censo Poblacional 1999. Recuperado en http://www.censo.gobierno.pr

Junta de Planificación, Programa de Planificación Económica y Social, Oficina del Censo de Puerto Rico. Censo Poblacional 2000. Recuperado en http://www.censo.gobierno.pr

Ley de Establecimientos para Personas de Edad Avanzada, Ley Núm. 94 del 22 de junio de 1977, 8 L.P.R.A. § 360(l)

Malchiodi, C. (2005). Expressive therapies history, theory and practice. NY: Guilford Press.

Organización de las Naciones Unidas. Asuntos Economicos y Sociales. División de Población . (2007). Previsiones demográficas mundiales. Recuperado el 7 de septiembre de 2010, de: http://www.un.org/esa/population/publications/wpp2006/Spanish.pdf

PROSPERA: Programa para el sustento de personas de edad avanzada. Importancia de la mediación en el Programa para el Sustento de Personas de Edad Avanzada dentro y fuera de la Administración para el Sustento de Menores. (2006). Importancia de la mediación en el Programa para el Sustento de Personas de Edad Avanzada dentro y fuera de la Administración para el Sustento de Menores. Recuperado el 20 de mayo del 2008, de: http://www.gobierno.pr/NR/rdonlyres/13A07A96-A1D8-4AF0-940D-98F44ADFB4B4/17275/CongresoPonencia.pdf

Sanz Casado, E. (1994). Manual de estudios de usuarios. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez Piramide.

Percepción de los Investigadores de la Facultad de Ciencias Naturales de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, sobre el uso de un Repositorio Institucional de Acceso Abierto para dar a conocer Resultados de Investigación

2011-03-03T20:27:00.000-04:00

Propuesta de Investigación en la Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de la Información,
Universidad de Puerto Rico

Desimarie Quintana González
Correo electrónico : quintana.gd@gmail.com

Consejero Principal

Carlos Suárez Balseiro, Ph.D.

carlos.suarez5@gmail.com

RESUMEN

Esta propuesta tiene como objetivo conocer la percepción y opinión que tienen los investigadores de la Facultad de Ciencias Naturales de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras sobre el repositorio institucional como vía de acceso abierto. También busca identificar factores que influyen en la motivación o desmotivación de la utilización de un repositorio institucional para dar a conocer resultados de investigación.

Esta investigación tiene un enfoque cualitativo. Según Patton (citado en Hernández Sampieri, Fernández Collado & Baptista Lucio, 2006) los datos cualitativos pueden ser descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones, conductas observadas y sus manifestaciones.

El marco muestral de esta investigación lo constituyen los registros de docentes-investigadores afiliados a la Facultad de Ciencias Naturales. El diseño muestral es no probabilístico, la muestra es intencional. Esto se debe a que el interés del investigador no es generalizar los resultados de su estudio a una población amplia. Con la muestra no probabilística se buscan participantes que ayuden al investigador a comprender el fenómeno de estudio y a responder a las preguntas de investigación.

La población de esta investigación son los docentes-investigadores de la Facultad de Ciencias Naturales de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras. De esta población se seleccionarán diez (10) individuos agrupados según los siguientes criterios:

Criterios para seleccionar la muestra:

A- Grupo 1 (cinco participantes)

· Pertenecer al cuerpo de docentes-investigadores de la Facultad de Ciencias Naturales de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Rio Piedras, en cualquiera de sus áreas disciplinarias, con rango de catedrático.

· Tener producción científica demostrable (i.e. publicaciones, proyectos, propuestas)

B- Grupo 2 (cinco participantes)

· Tener producción científica demostrable (i.e. publicaciones, proyectos, propuestas).

· Tener como mínimo un año de trabajo en la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras.

La técnica que se utilizará para recolectar los datos en esta investigación es la entrevista cualitativa semiestructurada. Ésta se basa en una guía de preguntas, en la cual el entrevistador tiene la posibilidad de introducir preguntas adicionales, que le permitan precisar conceptos u obtener mayor información sobre el tema deseado, lo que quiere decir, que no todas las preguntas están predeterminadas.

Para realizar la entrevista se elaborará primero una lista de posibles participantes, preparada según los criterios de inclusión antes mencionados, y se procederá a contactarlos por teléfono. Se le explicará brevemente a la persona el objetivo y características de la investigación, los beneficios esperados, así como el procedimiento a emplear. Se indicará que la entrevista durará, aproximadamente, una hora, que será grabada (audio) y que se hará, preferiblemente, en la oficina de trabajo del entrevistado. Con las personas que acepten las condiciones se acordará lugar, fecha y hora para realizar la entrevista.

Al inicio de la entrevista se le recordará al entrevistado el objetivo de la investigación y se le entregará una hoja de consentimiento informado que deberá firmar por duplicado (una copia la podrá conservar). Luego de la entrevista, ésta se transcribirá literalmente y se realizará un análisis de contenido para obtener los resultados que serán discutidos de acuerdos los objetivos del trabajo. Los resultados de esta investigación serán útiles para identificar los problemas percibidos por los investigadores, respecto al uso del repositorio, como una de las vías del movimiento por el acceso abierto a la información.

La investigación se está realizando en el segundo semestre del año académico 2010/2011.

Referencia:

Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C. & Batista Lucio, P. (2006). Metodología de la investigación. México: Mc Graw-Hill.

Sobre las Técnicas de Investigación

2011-02-12T18:06:00.000-04:00

Saludos,

En esta oportunidad nos permitimos presentar varios videos que nos introducen técnicas para la recolección de la información, producido por SENA Regional Antioquia, Centro de Servicio y Gestión Empresarial, 2003.

Técnicas de Recolección de la Información I :
http://www.youtube.com/watch?v=ubfu_MlE14Y&feature=player_embedded#at=70

Técnicas de Investigación II:
http://www.youtube.com/watch?v=W9hgtmEiyYc&feature=related

Técnicas de Investigación III:
http://www.youtube.com/watch?v=M9Q6QIF3xm0&feature=related

Disfrutemos la experiencia!

Seminario Sabatino de Investigación, 12 de febrero de 2011

2011-02-12T11:41:00.000-04:00

Encuentros Sabatinos de Investigación

2011-02-12T06:52:00.000-04:00

Bienvenidos sean todos y todas.

Hoy, sábado 12 de febrero de 2011, iniciamos nuestros Encuentros Sabatinos de Investigación. Con pan, de la Boulangerie, mantequilla Country Crock, jugo, café y té nos rellenaremos de energía positiva, de altos niveles de entusiasmo y mucha pasión; y daremos rienda suelta a nuestros pensamientos para encauzar nuestras investigaciones.

Los encuentros se llevan a cabo en el Aula 312 de la Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de la Información, Universidad de Puerto Rico, de 9:30 a.m. a 12:30 p.m.

Invitados quedan todos los interesados en unirse a este espacio de un compartir para el estudio colaborativo, la creatividad, el aprendizaje significativo y la innovación.

Saludos cordiales,
Luisa Vigo-Cepeda
investcreatinnova@gmail.com
http://investigacreaeinnova.blogspot.com

LibraryH3lp: A New Flexible Chat Reference System

2008-10-09T08:21:00.000-04:00

by Pam Sessoms and Eric Sessoms

LibraryH3lp is an integrated IM and web chat system designed specifically for Virtual Reference services in libraries. The software was designed for, and is currently used by, a night-time chat reference collaboration between several large academic libraries.

LibraryH3lp is designed for the workflow of chat reference, supporting multiple simultaneous operators and routing to queues of operators in a particular service area. It also supports web page embeddable chat ‘widgets’, as well as simultaneous gateways to multiple IM protocols.

This article discusses the motivation for the development of the software, and provides an overview of LibraryH3lp’s features and technical architecture. Parts of LibraryH3lp are available as open source. The complete application is available as a low-cost hosted service, and will eventually be available to be licensed for local hosting.

Tomado de The Code4Lib Journal, Issue 4, No. 2008-09-22 http://journal.code4lib.org/articles/107

Aportado por Luis Méndez, estudiante de maestría EGCTI, luismendez17@gmail.com para Investigación Creatividad e Innovación

Integración de la Ética a la Educación y a la Investigación Académica: Retos y Necesidades

2008-09-28T07:54:00.000-04:00

El Decanato de Etudios Graduados e Investigación de la Universidad de Puerto Rico invita cordialmente al Simposio en torno a la
Integración de la Ética a la Educación y a la Investigación Académica:
Retos y Necesidades

PROGRAMA

Martes, 14 de octubre de 2008
Facultad de Ciencias Sociales
Anfiteatro REB 238

9:30-10:00 Bienvenida y Saludos

Ana R. Guadalupe, Ph.D., Decana, Decanato de Estudios Graduados e Investigación

Gladys Escalona de Motta, Ph.D., Rectora, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

Antonio García Padilla, J.D. Presidente, Universidad de Puerto Rico

10:00 - 11:00 La ética de la investigación en las ciencias sociales y naturales: Reflexiones hostosianas
Roberto Gutiérrez Laboy, Ph.D., Profesor y Catedrático de Honor Eugenio María de Hostos, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

11:00-11:30 Reacciones a la Ponencia

Daniel Altschuler, Ph.D., Profesor, Facultad de Ciencias Naturales, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

Lanny Thompson, Ph.D., Profesor, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

11:30-12:00 Sesión de Preguntas

1:30-2:30 The absent professor: Why we don't teach research ethics and what to do about it
Arri Eisen, Ph.D., Director, Ethics in Science, Center for Ethics, Emory University

2:30-3:00 Reacciones a la Ponencia

Lillian Gayá González, Ph.D., Profesora, Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto Metropolitano

Néstor Borrero Bracero, Estudiante Graduado, Asociación de Psicología para la Promoción de la Investigación Estudiantil (APPIE), Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

3:00-3:30 Sesión de Preguntas

Miércoles, 15 de octubre de 2008
Facultad de Ciencias Naturales
Salón de Facultad CN –356 (Edificio Fase II, 3er piso)

10:00-11:00 Philosophical and social dimensions of ethics in research
Douglas MacLean, Ph.D., Profesor, Departamento de Filosofía, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill

11:00-11:30 Reacciones a la Ponencia

Gary Toranzos, Ph.D., Profesor, Facultad de Ciencias Naturales, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

11:30-12:00 Sesión de Preguntas

1:00-3:00 Teaching and learning ethical and responsible research practices: Roles of mentors and trainees in navigating a very complex real world: Taller
Richard McGee, Ph.D., Profesor, Universidad Northwestern Escuela de Medicina Feinberg

Jueves, 16 de octubre de 2008
Facultad de Ciencias Naturales
Anfiteatro A-211 (Edificio Fase II, 2do piso)

10:00-11:00 Educación en bioética: Desarrollos y desafíos
Eduardo Rodríguez Yunta, Ph.D., Programa Ética de la Investigación Biomédica y Psicosocial
Centro Interdisciplinario de Estudios de Bioética, Universidad de Chile

11:00-11:15 Reacciones a la Ponencia

José Toro-Alfonso, Ph.D., Profesor, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

Carmen S. Maldonado, Ph.D., Profesora, Facultad de Ciencias Naturales, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

11:15-12:00 Sesión de Preguntas

1:00-2:00 Prototipo de Módulos de Ética en Línea
Juan Meléndez, Ph.D., Profesor, Facultad de Educación, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

2:00-3:00 Sesión de Preguntas

Viernes, 17 de octubre de 2008
Facultad de Ciencias Sociales
Salón CRA 128 B (Edificio Carmen Rivera Alvarado, 1er piso)

10:00-11:00 Prototipo de Módulos de Ética en Línea
Juan Meléndez, Ph.D., Profesor, Facultad de Educación, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

11:00-12:00 Sesión de Preguntas

Viernes, 17 de octubre de 2008
Facultad de Ciencias Naturales
Edificio Julio García Díaz
Anfiteatro José Ramón Ortiz JGD 123

1:00-2:00 Teaching and learning ethical and responsible research practices: Roles of mentors and trainees in navigating a very complex real world: Conferencia
Richard McGee, Ph.D., Profesor, Universidad Northwestern Escuela de Medicina Feinberg

Este programa es preliminar y puede estar sujeto a cambios
Proyecto financiado por
National Science Foundation-Ethics Education in Science and Engineering
(NSF-EESE) Grant #DBI-0734906
http://graduados.uprrp.edu/nsf-eese

Se exhorta la asistencia de toda la comunidad egctiana y de otros interesados a este evento singular.

Recuerden visitar:
http://egcti.upr.edu
http://egctianauprblog.blogspot.co m

Saludos cordiales,
Luisa Vigo-Cepeda, Ph.D.
investcreatinnova@gmail.com

Simposio sobre la Integración de la Etica a la Educación y la Investigación Académica: Retos y Necesidades

2008-09-25T08:48:00.000-04:00

El Decanato de Estudios Graduados e Investigación (DEGI), de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, anuncia el Simposio sobre la Integración de la Etica a la Educación y la Investigación Académica: Retos y Necesidades, a efectuarse el martes, 14 de octubre de 2008, en el anfiteatro REB 238, de la Facultad de Ciencias Sociales.

La senora Josefa Font del DEGI j_font@degi.uprrp.edu comunica el programa y nosotros en el ejercicio de colaborar con la divulgación de información relacionada con la investigación y particularmente del Decanato, tenemos a bien darlo conocer en beneficio de la comunidad egctiana y de otros interesados.

Integración de la Ética a la Educación y a la Investigación Académica:
Retos y Necesidades

PROGRAMA

9:30-10:00 Bienvenida y Saludos
Ana R. Guadalupe, Ph.D., Decana, Decanato de Estudios Graduados e Investigación
Gladys Escalona de Motta, Ph.D., Rectora, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras
Antonio García Padilla, J.D.; M.B.A., Presidente, Universidad de Puerto Rico

10:00 - 11:00 La ética de la investigación en las ciencias sociales y naturales: Reflexiones hostosianas
Roberto Gutiérrez Laboy, Ph.D., Profesor y Catedrático de Honor Eugenio María de Hostos 2008-2009, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

11:00-11:30 Reacciones a Ponencia
Daniel Altschuler, Ph.D., Profesor, Facultad de Ciencias Naturales, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

11:30-12:00 Sesión de Preguntas

1:30-2:30 The Absent Professor: Why we don't teach research ethics and what to do about it
Arri Eisen, Ph.D., Director, Ethics in Science, Center for Ethics, Emory University

2:30-2:45 Reacciones a Ponencia
Lillian Gayá González, Ph.D., Profesora, Universidad Interamericana de Puerto Rico Recinto Metropolitano

2:45-3:30 Sesión de Preguntas

Se instruye a los interesados a comunicarse con: Mariluz Franco Ortiz, PhD, Coordinadora de Proyectos para el Desarrollo de Competencias de Investigación, Decanato Auxiliar de Investigación, Decanato de Estudios Graduados e Investigación, Universidad de Puerto Rico - Río Piedras, (787) 764-0000 ext. 2815, mfranco@degi.uprrp.edu

Recuerden visitar:
http://egcti.upr.edu
http://egctianauprblog.blogspot.com

Saludos cordiales,

Luisa Vigo-Cepeda, Ph.D.

Catedratica/Directora Interina EGCTI/
Consejera Principal de Investigacion
investcreatinnova@gmail.com
http://investigacreaeinnova.blogspot.com

Networked Workers: A Pew Internet Report

2008-09-25T05:26:00.000-04:00

Washington, September 24, 2008. A new national survey [conducted by Mary Madden and Sidney Jones] shows that 62% of adults who are currently employed use the internet or email at work and they have mixed views about the impact of technology on their work lives.

On the one hand, they cite the benefits of increased connectivity and flexibility that the internet and all of their various gadgets afford them at work. On the other hand, many workers say these tools have added stress and new demands to their lives.

This survey also finds that 96% of those who work use the internet, email or have a cell phone for some purpose in their lives, even if those things are not specifically tied to work. We call this largergroup "Wired and Ready Workers." When they are asked about the impact of
these technologies on their work lives:

* 80% say these technologies have improved their ability to do their job.
* 73% say these technologies have improved their ability to share ideas with co-workers.
* 58% say these tools have allowed them more flexibility in the hours they work.

For the full report please visit:
http://www.pewinternet.org/PPF/r/264/report_display.asp

About the Pew Internet & American Life Project: The Pew Internet Project is an initiative of the Pew Research Center, a nonprofit "fact tank" that provides information on the issues, attitudes and trends shaping America and the world. Pew Internet explores the impact of the internet
on children, families, communities, the work place, schools, health care and civic/political life. Support for the project is provided by The Pew Charitable Trusts. The project's Web site:
http://www.pewinternet.org

Recuerden visitar:
http://egcti.upr.edu
http://egctianaupredu.blogspot.com

Saludos,
Luisa Vigo-Cepeda, Ph.D.
investcreatinnova@gmail.com

A Lightweight Metadata Quality Tool

2008-09-23T08:33:00.000-04:00

Hoy damos a conocer una herramienta de calidad para utilizar con metadatos, particularmente el Dublin Core, en el medio virtual.

La misma fue elaborada por David M. Nichols, Chu-Hsiang Chan, David Bainbridge, Dana McKay y Michael B. Twidale. A lightweight metadata quality tool fue presentada en la 8va Conferencia Conjunta de ACMI/IEEE-CS sobre Bibliotecas Digitales, efectuada en Pittsburgh, Pennsylvania, en el 2008.

El documento se encuentra en E=LIS (E-prints in Library and Information Science) http://eprints.rclis.org/archive/00014716/. El texto completo se puede descargar.

Recuerden visitar:
http://egcti.upr.edu
http://egctianauprblog.blogspot.com

Saludos cordiales,
Luisa Vigo-Cepeda
investcreatinnova@gmail.com

Investigación Cualitativa; Taller en el DEGI/UPR

2008-09-17T06:12:00.000-04:00

La especialista Josefa Font Rivera, Coordinadora Iniciativas Desarrollo Estudiantil del Decanato de Estudios Graduados e Investigación (DEGI) de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras < j_font@degi.uprrp.edu ; est-grad-rrp@ls.uprrp.edu > invita al taller sobre Investigación Cualitativa. El expositor será el Dr. Harry Wolcott, de la Universidad de Oregon, cuyos libros son utilizados en las universidades en Puerto Rico para guiar el análisis de trabajos de investigación cualitativa.

El taller se ofrecerá el viernes, 26 de septiembre de 2008, en el horario de 8:00AM - 3:00PM. El costo de inscripción es de $50 para profesores y $35 para estudiantes, e incluye merienda, almuerzo y certificado de asistencia.

Para mayor información, los interesados pueden llamar a la Sra. Lymaris Berrios, en el Centro de Iniciativas Estudiantiles (CIE), a través del 764-0000 x 4382, o entregar el pago de inscripción en el Decanato.
Est-Grad-RRP@ls.uprrp.edu ;
http://ls.uprrp.edu/mailman/listinfo/est-grad-rrp

Aportación de Carmen Ivette Lebrón-Narváez, MIS, Egresada EGCTI < ivyleb72@prtc.net > para Investigación, Creatividad e Innovación.

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Promoting the Library, SPEC Kit 306, Published by ARL

2008-09-15T22:25:00.000-04:00

Washington DC. September 15, 2008. --The Association of Research Libraries (ARL) has published Promoting the Library, SPEC Kit 306, which provides an overview of the promotional efforts that ARL member libraries are undertaking.

Research libraries expend considerable effort to communicate why they are vital to students, faculty, and researchers. They continually promote their potential to enhance teaching and learning, to facilitate research with appropriate resources and expertise, and to gain credibility in a world that competes for the information consumer's attention. But exactly what promotional activities and objectives are today's research libraries pursuing? Who organizes them, how are they evaluated, and what challenges do they face? This SPEC survey sought to answer these questions.

The survey was distributed to the 123 ARL member libraries in February 2008; 87 libraries completed the survey for a response rate of 71%. All of the responding libraries indicated that they currently engage in some form of promotional activities. Sixty-four percent of the responding libraries indicated that they have at least one library staff member with "promotion" as part of his/her position description. These positions typically report to library administration and are charged with strategic planning, media relations, and guiding the communications vision. However, they are usually not involved in the day-to-day promotional activities of their libraries.

The survey responses indicated that day-to-day promotional activities are handled by a wide array of committees, task forces, and ad hoc groups. These teams tend to be interdepartmental and focus on hosting events, developing print and Web materials, fundraising, and other outreach-related duties. Similarly, respondents indicated that individual departments and branch libraries typically produce their own material to increase awareness and explain particular services.

The survey results also show which skills these staff need, how they decide which promotional activities to pursue, what their objectives are, how the activities are funded, and more. Descriptions of a wide variety of promotional activities are included, as well.

This SPEC Kit includes documentation from respondents in the form of marketing plans, job descriptions, and promotional materials.

The table of contents and executive summary from this SPEC Kit are available online at http://www.arl.org/bm~doc/spec306web.pdf.

Ordering Information

SPEC Kit 306, Promoting the Library
Brian Mathews and Jon Bodnar
September 2008 * ISBN 1-59407-805-X * 196 pp. * $45 ($35 ARL members)

Shipping and Handling

US: UPS Ground, $10/publication
Canada: UPS Ground, $15/per publication
International and Rush Orders: Call (301) 362-8196 or e-mail pubs@arl.org for quote.

Payment by check, money order, MasterCard, or Visa is accepted. Make check or money order payable in US funds to the Association of Research Libraries, Federal ID #52-0784198-N.

Order from:

ARL Publications Distribution Center
PO Box 531
Annapolis Junction MD 20701-0531
Phone: (301) 362-8196
Fax: (301) 206-9789
E-mail: pubs@arl.org
Web: http://www.arl.org/resources/pubs/pubsorderform.shtml

SPEC Kits Exchange Information

Designed to examine current research library practices and policies and serve as resource guides for libraries as they face ever-changing management problems, each SPEC Kit contains a summary analysis, survey questions with tallies, pertinent documentation from participating libraries, and a reading list and Web site references for further information on the topic.

Subscribe to SPEC

2008 SPEC Kit subscription (ISSN 0160-3582): $220 ARL member/$290 nonmember, six issues per year, shipping included (additional postage may apply outside North America).

The Association of Research Libraries (ARL) is a nonprofit organization of 123 research libraries in North America. Its mission is to influence the changing environment of scholarly communication and the public policies that affect research libraries and the diverse communities they serve. ARL pursues this mission by advancing the goals of its member research libraries, providing leadership in public and information policy to the scholarly and higher education communities, fostering the exchange of ideas and expertise, and shaping a future environment that leverages its interests with those of allied organizations. ARL is on the Web at http://www.arl.org/.

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Saludos cordiales,

Luisa Vigo-Cepeda, investcreatinnova@gmail.com

Guía para Seleccionar Recursos Digitales Gratuitos

2008-09-12T09:33:00.000-04:00

Lara Pacheco, Gonzalo Clemente and Iibarra, Rafael and Olivares, Susana (2008) Guía para seleccionar recursos digitales gratuitos.

Full text available as:
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Resumen

[Spanish abstract]
Presenta una herramienta efectiva para seleccionar recursos electrónicos gratuitos de calidad y ofrecerlos a la comunidad académica de la UNAM por medio de su biblioteca digital. Se describen los pasos esenciales para crear una estrategia razonada que permita decidir sustentadamente qué recursos digitales gratuitos se deben incluir en portales académicos. La herramienta consiste en un instrumento de evaluación dividido en criterios de fondo y de forma enfocados a cada tipo de recurso digital como libros, bases de datos, revistas, material de consulta y sitios de interés.

[English abstract]
Presents an effective tool that allows the selection of quality free electronic resources and offer them to the academic community of the UNAM by means of its Digital Library. The essential steps are described to create a reasoned strategy that allows to decide what digital resources should be included in academic web sites and the reasons of such selection. The tool is an evaluation instrument with form criteria and content criteria, focused in several digital resources such as books, data bases, journals, libraries, reference materials and sites of interest.

Disponible en: http://eprints.rclis.org/archive/00014628/

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Saludos cordiales,
Luisa Vigo-Cepeda
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Libraries Connect Communities: Public Library Funding and Technology Access Study 2007-2008

2008-09-05T06:51:00.000-04:00

Este estudio, titulado las Bibliotecas conectan comunidades, subvencionado por la Fundación de Bill y Melinda Gates y la Asociación Americana de Bibliotecas, en su segunda realización, continúa la investigación de encuestas previas llevadas a cabo por John Carlo Betot, Charles R. McClure, y otros, desde el 1994.

La investigación presenta datos recolectados a través de tres enfoques integrados: una encuesta nacional que allega información sobre la conectividad de la Internet, el uso, los servicios, los fondos y la sostenibilidad de las bibliotecas públicas; un cuestionario enviado a los Oficiales principales de las Agencias Estatales de Bibliotecas (COSLA- Chief Officers of State Library Agencies); y el desarrollo de grupos focales con visitas llevadas a cabo en cuatro estados: Nueva York, Carolina del Norte, Pennsylvania y Virginia.

El informe amplía la información relacionada con la dificultad que tienen las bibliotecas públicas para proveer acceso a la Internet y a otras tecnologías, y alerta sobre la sostenibilidad a largo plazo y la calidad futura del acceso libre a la Internet y a otras tecnologías.

El informe completo, o por partes, se puede descargar de la siguiente dirección:
http://www.ala.org/ala/ors/plftas/0708report.cfm

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Luisa Vigo-Cepeda
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Employee Motivation: A Powerful New Model

2008-08-29T05:57:00.000-04:00

Este artículo que aparece en el número de julio-agosto 2008, del Harvard Business Review, presenta un modelo sobre el comportamiento humano por Nitin Nohria, Boris Groysberg, and Linda-Eling Lee

Getting people to do their best work, even in trying circumstances, is one of managers’ most enduring and slippery challenges. Indeed, deciphering what motivates us as human beings is a centuries-old puzzle. Some of history’s most influential thinkers about human behavior—among them Aristotle, Adam Smith, Sigmund Freud, and Abraham Maslow—have struggled to understand its nuances and have taught us a tremendous amount about why people do the things they do.

Me pareció interesante y lo comparto con ustedes. Para continuar la lectura accedan a :

http://harvardbusinessonline.hbsp.harvard.edu/hbsp/hbr/articles/article.jsp?_requestid=241203&ml_subscriber=true&ml_action=get-article&ml_issueid=BR0807&articleID=R0807G&pageNumber=1?cm_mmc=npv-_-listserv-_-JulyAug_2008-_-HBRSA

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Luisa Vigo-Cepeda
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Project Muse

2008-08-29T05:35:00.000-04:00

Project Muse ha lanzado su nueva interfase, mostrando varias herramientas y recursos para estudiosos, bibiotecarios e integrantes de la industria de la información.

Entre las adiciones se encuentra la posibilidad de enviar un enlace por correo electrónico, encontrar más articulos del mismo autor, y ya en la era de la red social, poder compartir un artítulo.

Luego del otoño los usuarios comenzarán a ver enlaces de referencia y una lista de artículos relacionados. Se apreciarán los comentarios y las preguntas.

El portal se puede apreciar en: http://muse.jhu.edu/

Recuerden visitar:
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Luisa Vigo-Cepeda
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Simbiosis invita a someter trabajos a su número estudiantil

2008-08-26T20:45:00.000-04:00

26 de agosto de 2008

A los profesores y estudiantes de la EGCTI

Reciban un cordial saludo de la Revista Simbiosis. Simbiosis inició el año pasado la publicación de un número especial dedicado a divulgar y fomentar la labor creativa y de investigación de los estudiantes de la EGCTI. Este número pretende constituirse en el medio oficial para la difusión de los esfuerzos de investigación del estudiantado en la Escuela.

Las contribuciones de los estudiantes se deberán someter no más tarde del 30 de octubre de 2008, tomando en consideración la estructura, que mantiene la revista actualmente, por secciones. Las secciones son las siguientes: Artículos (artículos científicos, ensayos, revisiones de bibliografía y literatura, investigaciones y proyectos en progreso), Reseñas (libros, revistas, software, páginas Web, normas, standards, servicios), Descripción de Unidades o Servicios de información.

Las instrucciones y detalles del formato de los documentos para los colaboradores se pueden consultar en http://simbiosis.uprrp.edu/?Sobre_la_Revista:Colaboraciones. La colaboración estudiantil será decisiva en esta acción que busca mejorar la calidad y visibilidad de la labor creativa y la investigación en la EGCTI.

Es importante señalar que este número incluirá la sección titulada: Investigaciones y Proyectos en progreso de los estudiantes de la EGCTI. Este será un espacio idóneo para que los estudiantes de la Escuela publiquen sus resúmenes de propuestas, tesis y proyectos. A tales fines requerimos de su colaboración especial para que contribuyan a este número especial, a publicarse el próximo mes de diciembre.

Pueden acceder al número anterior a través del siguiente enlace http://136.145.83.40/revesp/cmsimple2_4/ . Las recomendaciones y sugerencias son siempre bienvenidas.

Para más información comunicarse conmigo a [egctpr@gmail.com] es una dirección provisional mientras se reestablecen las direcciones electrónicas uprrp.

Agradeciendo de antemano su colaboración al respecto, se despide de ustedes con sentimientos de alta estima,

Yumarys Altagracia Polanco Almonte,
Estudiante de Maestría / Asistente de Investigación
Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de la Información
Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras
..............................................................
Carlos A. Suárez Balseiro
Observatorio de Estudios Relacionados con la Información (OERI) Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de la Información Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras Biblioteca José M.Lázaro, 3er Piso Tel. +1-(787) 764-0000 ext. 3995 | Fax +1-(787) 764-2311 OERI Web | http://egcti.upr.edu/observa/ Simbiosis E-Journal | http://simbiosis.uprrp.edu/

..............................................................

Proyecto ENLACE: Informática Comunitaria en Río Piedras

2008-08-11T07:06:00.000-04:00

Por Reynaldo Frías Santana
Estudiante de Maestría - Escuela Graduada de Ciencias
y Tecnologías de la Información. Universidad de Puerto Rico
rey21do@gmail.com

¿Qué es el Proyecto ENLACE?

Como parte del compromiso de servicio de la Escuela Graduada de Ciencias y Tecnolgías de la Información, de la Universidad de Puerto Rico (EGCTI), Recinto de Río Piedras, se genera el Proyecto ENLACE . Este proyecto está orientado a proveer a la comunidad de Río Piedras con servicios de información y un espacio de intercambio comunitario. El proyecto se inició bajo la dirección de la Dra. Consuelo Figueras-Alvarez, entonces directora de laEGCTI y, al momento, se encuentra dirigido por el Dr. José Sánchez-Lugo, Catedrático Asociado en la Escuela.

Al aplicar los principios de la informática comunitaria, según esbozados por S. Finquelievich (2000), la Escuela provee servicios de acceso a las tecnologías de información y comunicación partiendo de las necesidades de los residentes. A través de este proyecto los estudiantes de la EGCTI tienen un espacio comunitario donde servir con elementos innovadores, como agentes de cambio, para adelantar la sociedad del conocimiento en Puerto Rico.

ENLACE ofrece, además, tutorías personalizadas a los estudiantes, todos los días de lunes a viernes desde las 9:00 a.m. hasta las 4:00 p.m.

ENLACE fue establecido a finales del año 2002 en la Ave. César González # 1056, en la Uranización Santa Rita, en Río Piedras. Este centro se establece con el esfuerzo conjunto de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, la Legislatura, el Municipio de San Juan y los líderes comunitarios de Río Piedras.

Los fondos principales para este proyecto fueron obtenidos de una propuesta aprobada por el Hispanic-Serving Institution Assisting Communities (HSIAC) de la Administración de Vivienda Federal. ENLACE comstituye un medio para ampliar las vías de comunicación entre el Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico y la comunidad de Río Piedras.

Entre las Metas del Proyecto se encuentran:

• Contribuir al desarrollo integral y a la rehabilitación de Río Piedras mediante el esfuerzo conjunto de todos los componentes de Enlace.

• Proveer experiencias reales a los estudiantes en comunidades especiales.

• Establecer un centro de servicios multidisciplinario que sirva de vínculo para mantener la comunicación y la colaboración entre el Recinto y los ciudadanos de Río Piedras.

• Fortalecer las alianzas entre facultades y unidades.

• Difundir información sobre los proyectos conjuntos y sus resultados en el Recinto, la comunidad de Río Piedras y la comunidad en general.

Entre los objetivos identificados para lograr las metas propuestas se encuentran:

• Capacitar a los residentes en las destrezas de información y el uso de tecnología, que le permitan participar más efectivamente en la fuerza laboral y en la toma de decisiones públicas y privadas.

• Desarrollar destrezas empresariales en los ciudadanos que promuevan el establecimiento de nuevos negocios y el mejoramiento de los existentes.

• Fomentar el desarrollo y rehabilitación de proyectos de viviendas, negocios y áreas comunes.

Mi experiencia como facilitador de estos talleres

Ha sido mi tarea principal contribuir en la capacitacion de a los residentes en las destrezas de información y el uso de las nuevas tecnologías para que puedan participar más efectivamente en la fuerza laboral y en la toma de decisiones públicas y privadas. Desarrollar destrezas para el manejo de la información en los ciudadanos que promuevan el establecimiento de nuevos negocios y el mejoramiento de los existentes. Además, fomentar el desarrollo y rehabilitación de proyectos de viviendas, negocios y áreas comunes.

He desarrollado mis experiencias junto a otros colegas que trabajan de voluntarios al igual que un servidor, como facilitadores de los talleres de alfabetización tecnológica. Estos talleres se ofrecen a los residentes de Río Piedras, cuatro días a la semana en diferentes horarios, a saber:

Los lunes, el taller lo facilita la estudiante Marina Pérez a las mujeres del Centro de la Mujer Dominicana, en horario de 5:30 p.m. – 7:30 p.m.

Los martes, el taller es impartido por Víctor M. Belén Lora y Yumarys Altagracia Polanco Almonte en horario de 5:30 a 7:30 p. m.

Los jueves, el taller sobre Destreza Tecnológica está a cargo de José Eddie Lleras y un servidor de 5:00 a 7:30 p. m.

Se han creado dos secciones los sábados: por la mañana trabajamos José Eddie Lleras y un servidor, con un grupo básico, en un horario de 9:00 a.m. a 12:00 del medio día; y, en la sesión de la tarde trabajamos Yesenia Hernández Santiago, Roberto Martínez (Estudiante de la Facultad de Psicología) y un servidor con un grupo avanzado, de 1:00 p.m. a 3:00 p.m.

¿Qué he aprendido?

He aprendido que no se pueden llevar talleres ya construidos a la comunidad sino que hay que partir del diagnóstico de los intereses y las necesidades de ellos y, a partir de ese diagnóstico de necesidades y de la entrevista con cada uno de los interesados en tomar los talleres, se diseñan y se desarrollan los tutoriales y las herramientas que correspondan a los intereses y necesidades de cada uno en particular.

Entiendo, por otra parte, que nunca es demasiado tarde para aprender y reaprender ya que muchas personas de estas aun con cincuenta, sesenta y hasta setenta años de edad tienen la motivación y el amor por aprender a usar las nuevas tecnologías y no tienen miedo a enfrentar los cambios que les depara el futuro.

He aprendido que en estos grupos de aprendizaje lo más importante es el vínculo de pertenencia que cada uno asume con el grupo y con la comunidad y que hay factores que van más allá de una mera clase de destrezas de información, tales como el compartir experiencias similares y diferentes que cada uno tiene en la comunidad y la capacidad para dialogar y compartir vivencias e incluso piscolabis, eso es informática comunitaria.

Finalmente, exhorto por este medio a todos los estudiantes de nuevo ingreso y a los que ya están en la Escuela y que se sientan motivados, a participar en el Proyecto ENLACE a que se comuniquen con cualquiera de los estudiantes que estamos trabajando en el Proyecto ENLACE.

Referencia
Finquelievich, S. (2000). La informática y los nuevos paradigmas de organización ciudadana. Buenos Aires, Argentina.

Recuerden visitar:
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Saludos,
Luisa Vigo-Cepeda
investcreatinnova@gmail.com
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Google Apps en la UPR y la EGCTI, y la última entrega de Campus Technology

2008-08-06T08:14:00.000-04:00

La Universidad de Puerto Rico se ha suscrito a Google Apps para la Educación y, al inicio del primer semestre del año académico 2008/2008, la Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de la Información (EGCTI), vanguardista, y como parte integrante de la Universidad se ha incorporado al movimiento.

Según descrito, Google Apps (Applications) for Education incluye:

• Gmail, Google's e-mail client, which includes 6.5 gigabytes of capacity per account, IMAP and POP mail services, mobile access, and spam and virus protection.

• Google Calendar for personal and group scheduling.

• Google Talk, an instant messenger client that includes free calling over IP, a voice-mail box, and file transfer.

• Google Docs, which includes functionality for word processing, spreadsheets, and presentations and offers mobile access.

• Google Sites, which provides team Web site development for sites that allow for the embedding of videos, images, and widgets.

• Start Page, a customizable home page with access to school[university] information and widgets, including weather, Gmail, and news.

De primera intención ya disfrutan de sus cuentas toda la facultad (a tiempo completo y a tiempo parcial de la Escuela), todo el personal administrativo y todos los estudiantes de investigación.

Tan pronto como se inicien las clases y se constanten todos los correos electrónicos de los estudiantes matriculados en los cursos, se les trabajarán sus cuentas para proveérselas.

Al momento, todos los que disfrutamos de las cuentas estamos en el proceso de trabajar la página inicial de cada cual, estudiar e incluir las aplicaciones que necesitemos para iniciar el semestre, el próximo lunes, 11 de agosto de 2008, con el fin de integrarnos todos: la facultad (en la cátedra, en trabajos de comités, etc.), el personal administrativo (en todo el quehacer que se requiera), y los estudiantes en la fase académica, de manera colaborativa, viento en popa.

Se anticipa que el ambiente sinérgico, de creatividad, de acción concertada, proactiva, que proveen las herramientas de Google Apps será un nuevo factor que contribuirá al desarrollo sostenido en la Escuela, recién reacreditada y en preparación para la celebración de su cuadragésimo cumpleaños, como comunidad de aprendizaje y de práctica de excelencia en nuestra Universidad.

Agradecemos de manera especial la gentil colaboración del Dr. José Luis Cruz, Vice Presidente de Asuntos Estudiantiles, en la Administración Central, de la Universidad de Puerto Rico, Director del Proyecto Google Apps, por permitirnos empezar a desarrollar esta infraestructura tecnológica en nuestra Escuela. Extendemos igualmente nuestro aprecio al Dr. Carlos Vélez-Rivera, en el Recinto de Mayagüez, por su acción proactiva para hacer realidad el inicio de nuestro proyecto.

Aprovecho la oportunidad para enviarles la última entrega de Campus Technology, revista electronica gratuita, a la cual todos se pueden suscribir: http://www.campustechnology.com/articles/65883/

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LuisaVigo-Cepeda investcreatinnova@gmail.com luisa.vigo@upr.edu http://investigacreaeinnova.blogspot.com

Herramientas Colaborativas para crear Wikis y Gerenciar Proyectos

2008-08-05T07:22:00.000-04:00

Realmente, no sé que es lo que está sucediendo en el Universo cibernético, pero todos los días aparece alguna herramienta maravillosa y, aparte de ello, se nos brinda de manera gratuita. Una alegría para continuar inventando…

Hoy martes, 5 de agosto, me percato de estas herramientas que comparto con ustedes.

Primera, @WIKI. Como podrán apreciar, es otro servicio gratuito, japonés, para crear wikis y empezar a colaborar en línea. Aparentemente de fácil utilización. Permite crear páginas y que otros las editen, cargar archivos, enviar mensajes grupales en correo electrónico y actualizar tal como ocurre con el RSS. Se encuentra en http://www.atwiki.com/ Hay que explorar y atreverse…

Segunda, Uptogo. Se presenta como una plataforma diseñada para ayudar en la comunicación entre equipos de trabajo y clientes de agencias creativas. Permite el que los usuarios puedan intercambiar, evaluar, aprobar y transferir diferentes tipos de contenido creativo, cargar archivos de cualquier tipo, y facilitar que otros aprueben su trabajo. La versión gratuita ofrece un espacio de almacenamiento de 100MB y trabajar un proyecto activo. Realmente no hay nada de esotérico ni dificil. Es cuestión de dar el primer paso... Se encuentra en http://www.uptogo.net/

Tercera, WhoDoes 2.0 Project your Happiness! es un servicio para administrar proyectos que cualquiera podría utilizar para monitorear los proyectos que esté llevando a cabo. Aparentemente se pueden crear espacios de trabajo para llevar a cabo actividades y administrar aquellas asignadas a cada integrante del equipo. Los archivos de cualquier tipo se pueden archivar y observar por todos los miembros en un espacio compartido. La cuenta gratuita permite un almacenamiento de 5MB y la realización de un proyecto. Hay planes para la disponibilidad de hasta 1GB de espacio y 100 proyectos. Se encuentra en http://whodo.es/ Se perfila muy bien, hay que explorar. Bienvenida...

Y, DeskAway, la cuarta, es un sistema para gerenciar proyectos que uno podría utilizar para organizar un equipo de trabajo fácilmente. DeskAway provee calendarios compartidos, un sistema de asignación de tareas, documentacion y archivo compartido, pizarras de mensajes y mucho más. La version gratuita ofrece 25MB de almacenamiento y pueden utilizarla 5 personas por equipo. También para explorar, comparar y evaluar... Se encuentra en http://www.deskaway.com/

Tenemos tantos proyectos, tantas ideas, que la oportunidad es única para ensayar y evaluar. Se podrían utilizar en los proyectos de clase, de investigación, en trabajos especiales en los cuales estamos involucrados… En fin, nos podemos dar la oportunidad de explorar, descubrir, documentar y compartir experiencias en nuestras comunidades de aprendizaje y de práctica para luego presentar en conferencias, sesiones de carteles, otros eventos y disfrutar…

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Luisa Vigo-Cepeda
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En torno a la Técnica de Mapas Mentales

2008-08-04T05:50:00.000-04:00

Hoy lunes, 4 de agosto de 2008, me he dado a la tarea de identificar algunos mapas mentales que podríamos utilizar para ayudarnos a pensar y ser más creativos.

Algunos de ustedes ya han trabajado con algunas de estas herramientas, pero es bueno repasar.

Les invito a ver, de primera intención, este video que les explica lo que son los Mapas Mentales usando la herramienta Mindomo. El video esta creado y editado por Wendy Rodríguez y Karla Melissa García, de la Universidad San Carlos de Guatemala, para el curso de Lógica de Sistemas, dentro de la carrera de Ingeniería en Ciencias y Sistemas. Lo encontré en YouTube

http://es.youtube.com/watch?v=pYLNdomyW7Y

A continuación les presento algunas herramientas que además de útiles, gratuitas, que cuentan con plantillas listas para utilizar:

Mindomo. Es una herramienta gratuita que, como se pudo apreciar en el video, es muy versatil. http://www.mindomo.com/

CmapTools. http://cmap.ihmc.us/

Glinkr. http://www.glinkr.net/

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Luisa Vigo-Cepeda
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Estudio de usuarios de twitter

2008-08-03T10:51:00.000-04:00

The Cocktail Analysis presenta artículos y documentos de investigaciones completas. Me pareció interesante el "Estudio de usuarios de twitter" y lo comparto.

Pensé, por otra parte, que les interesaría visitar el espacio virtual de The Cocktail Analysis y hasta inscribirse para recibir actualizaciones. Cocktail Analysis se describe como "una agencia de investigación y consultoría estratégica especializada en tendencias de consumo, comunicación y nuevas tecnologías." La dirección es http://www.tcanalysis.com/index.php

Nos comentan los autores que "Coincidiendo con la publicación del informe, The Cocktail Analysis ha puesto en marcha un wiki (http://wiki.tcanalysis.com/) abierto a los usuarios de twitter para que plasmen sus propios análisis e interpretaciones de los resultados del estudio."

Al final del artículo pueden hacer una descarga completa, pueden acceder y descargar el cuestionario de la encuesta y los datos utilizando SPSS y, finalmente, descargar el informe en imágenes. Un ejemplo interesante.

Disfruten la experiencia.

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Luisa Vigo-Cepeda
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El retrato robot del usuario de twitter se corresponde con el de un varón (75%), de entre 21 y 30 años (56%), bloguero (83%) ,vinculado al mundo de Internet y las nuevas tecnologías (72%), que utiliza la herramienta por interés profesional (52%).

Wikipedia define geek como “la persona que presenta una gran fascinación por la tecnología, informática y temas relacionados”. Pues bien, el estudio presentado esta misma mañana por la agencia de investigación The Cocktail Analysis, basado en una encuesta a 1.756 usuarios, aporta numerosas pistas que confirman el carácter geek de twitter, una de las más emblemáticas aplicaciones de la Web 2.0, sobre la que, hasta ahora, apenas se conocían datos relevantes sobre su incidencia y uso, motivado en buena medida por el hermetismo que siempre ha caracterizado a sus desarrolladores. De hecho, ni siquiera existen estadísticas oficiales sobre el número de usuarios activos que participan a nivel mundial en esta red social, que algunas estimaciones llevadas a cabo por terceros cifran en poco más de dos millones.

En todo caso, no es el volumen de usuarios –a años luz de distancia por debajo de plataformas como Facebook, MySpace o la española Tuenti- lo que ha atraído la atención de los medios, la blogosfera y los analistas de Internet. La popularidad de twitter responde a la inauguración de una nueva forma de comunicación que está a medio camino entre el chat, la mensajería instantánea y el blogging (La mayor afinidad con esta última actividad explica que esta innovadora manera de comunicarse haya sido bautizada como microblogging). Sin embargo, los resultados del estudio ahora presentado ponen de manifiesto que, al menos en los países en los que ha sido conducida la encuesta en la que se basa, el microblogging no ha cautivado al usuario medio de Internet. En este punto, Víctor Gil, Socio Director de The Cocktail Analysis, ha recordado que “muchos de los entusiastas que hoy están detrás de twitter tuvieron un papel protagonista en el despegue de la blogosfera hispana, por lo que no sería demasiado arriesgado pronosticar a medio plazo un incremento de la incidencia del microblogging o de fenómenos análogos”.

Los autores del estudio han destacado varios factores que, en su opinión, avalan las buenas perspectivas de futuro para twitter. En primer lugar, sobresale el alto nivel de satisfacción con la experiencia de uso; un abrumador 93% se declara satisfecho. Un segundo factor es el incremento de la frecuencia con la que se está utilizando la aplicación: cerca de la mitad (47%) de los usuarios que tienen al menos dos meses de antigüedad confirma que ahora la utiliza con más asiduidad que antes, frente al 17% que en estos momentos habría disminuido la intensidad de uso.

De lo que no cabe duda es de que estamos ante una aplicación de experiencia envolvente: las tres cuartas partes de los usuarios (73%) se acerca a twitter varias veces al día, desde casa (99%), la oficina (79%), el centro de estudios (52%) o la calle (54%).

La alta incidencia del acceso en situaciones de movilidad también da cuenta del perfil altamente tecnologizado de los usuarios de twitter: dos de cada cinco (40%) se conectan desde un teléfono móvil o smartphone; el 23% de los mensajes (updates) que éstos publican se envían desde un dispositivo móvil. Casi dos de cada diez (18%) mandan más de la mitad de sus mensajes a través de este canal.

El dispositivo que en mayor medida está presente para acceder a la versión móvil de twitter es el iPhone de Apple, que cuenta con un 16% de share, una cifra espectacular si se tiene en cuenta que en el momento en el que ha sido realizada la encuesta –entre finales de junio y mediados de julio- este terminal no había sido comercializado en ninguno de los países en los que se ha llevado a cabo, y que, por lo tanto, todo el parque procedía de importación.

La investigación ha tenido también como objetivo primordial arrojar luz sobre los usos, mucho más diversos de lo que idearon sus creadores. Más de la mitad de los consultados (56%) señala recurrir “a menudo” a twitter para informar a sus contactos sobre lo que están haciendo en ese momento (que es el propósito fundacional de la aplicación), pero también tiene una incidencia muy importante (52%) el uso para diseminar ideas o reflexiones, dato que, según los autores del informe, alimenta la teoría de que el microblogging representa, al menos en cierta medida, competencia para su hermano mayor (blogging).

Aunque con menor incidencia, twitter es también utilizado a menudo para otras finalidades, tales como poner en común cosas que se descubren mientras se navega por la red (41%), comunicar noticias o temas que se estiman de interés colectivo (405) o links de Webs (38%), socializar estados de ánimo (38%) o comentar lo que dicen personas a las que se sigue (30%). La funcionalidad que por el contrario goza de una menor popularidad es la que compite de manera más directa con la mensajería instantánea; sólo el 9% de los encuestados utiliza a menudo los mensajes privados.

Otra dimensión sobre la que se profundiza en la investigación son las motivaciones que impulsan a la utilización de twitter, casi tan variopintas como los usos. En la cúspide se encuentra el “mantenerse informado de lo que está haciendo el círculo de amigos de amigos y conocidos” (69%). En un segundo lugar se alude al mero “entretenimiento” (63%). Para Víctor Gil, este carácter lúdico de twitter “ilustra muy bien la tendencia a convertir a los otros miembros de nuestra red social en fuente de contenidos de entretenimiento”, tomando el relevo al rol desempeñado tradicionalmente por los medios de comunicación. Pero twitter cumple también otras necesidades, como, por ejemplo, hacer contactos o relaciones a nivel profesional (38%), establecer una relación más cercana con personas con las que no se tiene un vínculo directo (36%), como por ejemplo bloggers, con quienes la relación hasta el momento se circunscribía a la lectura de sus bitácoras, o ampliar el círculo de amigos (33%).

En el informe hay otros datos del estudio confirman la sociabilidad de los usuarios de twitter; en promedio, con dos de cada tres (64%) personas con las que interaccionan a través de la herramienta se carecía de un contacto previo. Desde luego, el volumen de personas a las que se sigue, que de media asciende a 83, no invita a pensar que la interacción se circunscriba al círculo íntimo. Si bien hay un grupo de usuarios que acota sus relaciones prácticamente a personas cercanas, en la mayoría de los casos se da una mayor “promiscuidad” social; sólo uno de cada diez usuarios tiene restringido el acceso a sus actualizaciones, lo que implica que para que sus mensajes se puedan seguir es necesaria una autorización previa.

Sobre la sociabilidad de los usuarios de twitter no hay lugar a dudas si se analiza su pertenencia a otras redes sociales. Lidera el ranking Facebook, a la que pertenecen el 79% de los entrevistados –en Chile se eleva hasta 95%.

Documento recuperado 3 agosto 2008. Tomado de : http://www.tcanalysis.com/2008/07/22/estudio-de-usuarios-de-twitter/

Coincidiendo con la publicación del informe, The Cocktail Analysis ha puesto en marcha un wiki (http://wiki.tcanalysis.com/) abierto a los usuarios de twitter para que plasmen sus propios análisis e interpretaciones de los resultados del estudio.

Descargar informe completo (pdf)
Descargar datos [SPSS] y cuestionario de la encuesta (zip)
Descargar informe en imágenes (zip)

The Use of the Internet by 2008 Senate Campaigns

2008-08-01T06:31:00.000-04:00

Y hoy les traigo este ejemplo de un estudio de las campañas senatoriales del 2008 en los Estados Unidos que utilizan la Internet. El estudio ha sido elaborado por The Bivings Group para su Bivings Report, publicado en el día de ayer y recibido en mi buzón en el día de hoy. Lo comparto con ustedes.

Saludos,
Luisa Vigo-Cepeda
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The Use of the Internet by 2008 Senate Campaigns

Posted on July 31st, 2008
By J.W. Crump in Bivings, Other

We recently completed a study of the use of the Internet by 2008 candidates for the United States Senate. This report, which is a follow up to similar studies we conducted in 2006 and 2002, examines what features Senate candidates include on their campaign websites. You can read the full report outlining our methodology here.

The following chart shows the percentage of candidates using each feature we looked at.

Below are some of the more intriguing findings from the report:

Incumbents are using the web more aggressively than they have in past cycles. In the 2002 and 2006 cycles, challengers tended to have more feature rich websites than incumbents. In 2008, there is no overall trend. Incumbents were more likely to have voter registration tools and multimedia content, while challengers were more likely to advertise presences on external social networks and to include house party functionality.
There is no real difference in the way Republicans and Democrats are using their campaign websites. Republicans were more likely to have campaign blogs and multimedia sections, while Democrats were more likely to have team building tools. Usage of the other features was essentially identical.
Many of the features being used to great effect by Presidential campaigns are not being used by Senate candidates. None of the sites reviewed in the study had a Barack Obama-style social network built into their site. In addition, features like house parties and real time counters (”money bombs”) that have been core features in many 2008 Presidential campaigns are not used to a great degree by Senate campaigns.
Many candidates are advertising their presences on third-party social networks on their campaign websites. Over half of campaigns linked to presences on social networks such as Facebook, MySpace and YouTube.
The number of campaign websites with blogs has increased greatly, from 23 percent of campaigns in 2006 to 40 percent in 2008. Interestingly, Republican candidates were more likely to have campaign blogs (48.4%) than Democrats (33.3%).
Candidates this election cycle are utilizing multimedia (audio and video files) more than in previous years. In 2006, 54.5% of campaigns had multimedia on their websites, while in 2008 83.6% of campaigns host this kind of content.
Some basic features were present on virtually every campaign website. Elements that were included on just about every site were News (91%), Biography (97%), Contact information (98.5%), Online Donations (98.5%) and a Volunteer Form (91%).

A link to the full report (as well as the 2006 report and the data sheet) is below, which also contains numerous graphs showing all the various information collected.

2008 Senate Study PDF

Check out our 2006 and 2002 studies.

While many members of TBG added insight and opinions during the course of the study, I would like to especially thank Todd Zeigler, Nate Schneiders, and Samantha Strauss for their contributions.

In the name of full disclosure, TBG does some work for the Republican Party and for a few Republican candidates, although it is not our primary focus. This is also mentioned in the study.

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The Bivings Report (TBR) is a source of news, insight, research and analysis on the web-based communications industry. TBR content is posted, created and managed by internet strategists, media/communications analysts, web developers, designers and programmers, all of whom are employees of The Bivings Group.

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The Right to Research: Engaging students on the topic of access to research

2008-07-31T09:35:00.000-04:00

El Scholarly Publishing and academic Resources Coalition (SPARC), invita a este webcast el miércoles, 6 de agosto de 2008, de 1:00-2:30 PM (Eastern). Se requiere inscripción no más tarde de manana, 1ro de agosto de 2008.

With
Gavin Baker, Graduate, University of Florida and SPARC Outreach Fellow
Nelson Pavlosky, Law student, George Mason University, and SPARC Summer Intern
Heather Joseph, Executive Director, SPARC
Moderator: Jennifer McLenna, Director of Communications, SPARC

Today’s college students – both undergraduate and graduate –possess tremendous potential for shaping the future of scholarly exchange. Appreciating student perspectives on information sharing and access to research can help to advance library outreach programs. In partnership with student leaders, SPARC has developed The Right to Research – a campaign that encourages student engagement and provides a suite of materials to help libraries connect with students on the topic of access to research. The goal of The Right to Research is to explore ways that libraries and students might advance new opportunities to work together in creating a more open system of scholarly communication.

Please join us for the latest installment in The Right to Research campaign. At this online event, student leaders Gavin Baker and Nelson Pavlosky will lead a discussion on: why working with students is critical to advancing the discussing of access to research; how to effectively engage students on campus and what resources are available; and specific actions to take next semester – including an announcement of our next nationwide on-campus event to raise awareness.

This invitation is open to SPARC members and other libraries only. You’ll need access to a phone and a Web browser to participate. Access details will be sent to registrants. Limited to 100 participants.

http://www.arl.org/sparc/media/08-0722.shtml

Register by end of day, Friday, August 1, at http://www.arl.org/sparc/meetings/event_registration.shtml.
Questions and comments may be directed to Jennifer McLennan through jennifer@arl.org.

Familiaricense ademas con la pagina web de SPARC
http://www.arl.org/sparc/

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Luisa Vigo-Cepeda
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Propuestas Innovadoras en Educación y Trabajo y Currículo a Debate en nuestra AGENDA DE LECTURAS

2008-07-30T00:05:00.000-04:00

AGENDA DE LECTURAS

Iniciamos hoy esta sección dentro de nuestra bitácora INVESTIGACION, CREATIVIDAD E INNOVACION. Pueden descargar las dos publicaciones que se acompañan. Familiarícense con la OREALC-UNESCO y la Revista PRELAC. Disfruten la experiencia.

Educación y Trabajo: Lecciones desde la Práctica Innovadora en América Latina

Santiago de Chile- La Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe, OREALC- UNESCO, lanzó oficialmente el libro “Educación y Trabajo: lecciones desde la práctica innovadora en América Latina”, el cual es el resultado de un estudio comparado de experiencias del campo de la educación para el trabajo que han sido seleccionadas por su condición de propuestas innovadoras.

Este primer volumen de de la Colección INNOVEMOS, de la Red de Innovaciones Educativas para América Latina y el Caribe: http://www.redinnovemos.org, fue escrito por Graciela Messina, Enrique Pieck y Elsa Castañeda.

La primera parte del libro se concentra en el análisis de 24 experiencias de formación para el trabajo en América Latina basada en información secundaria disponible en la Red INNOVEMOS. Anterior a este capítulo se presenta un marco conceptual sobre la formación para el trabajo, seguido de un análisis minucioso de sus componentes y un conjunto de observaciones e interpretaciones desde la práctica, para finalizar con algunas recomendaciones tanto para la difusión de buenas prácticas en educación para el trabajo como para el diseño de políticas educativas pertinentes y necesarias en este ámbito.

La segunda parte ofrece una reflexión de las implicaciones del concepto “cultura para el trabajo” en la educación media en Colombia, a partir del Programa de Educación para Jóvenes y Adultos de la Secretaría de Educación del Distrito Capital de Bogotá. Por último, se presenta el análisis comparado de seis casos de “historias de vida institucionales” innovadores de educación para el trabajo, en la búsqueda de caminos eficaces para enfrentar las dificultades que genera la marginalidad en las ciudades de Bogotá y Medellín.

La versión digital del libro se puede descargar gratuitamente en la página Web del OREALC , en la sección de Libros en venta:
http://www.unesco.cl/esp/biblio/ediciones/130.act?menu=

“El currículo a debate” en Revista PRELAC, Nº 3/ Diciembre de 2006

La Oficina Regional de Educación de la UNESCO organizó en mayo del 2006, en Santiago, un encuentro con viceministros de educación y responsables de currículo de los ministerios en la cual se puso “el currículo a debate”. Junto con una mirada integral de polémicas y desafíos, el encuentro discutió con profundidad tres temas: currículo y su relación con estándares de aprendizaje y evaluación; currículo y situación y rol de los docentes; currículo y diversidad en todas sus dimensiones: personal, de género, de cultura, etc.

En esta publicación ponemos en sus manos varias de las ponencias y trabajos de aquel encuentro. Y añadimos algunos aportes de prestigiosos especialistas del tema que lo abordan desde nuevos ángulos: competencias, formación ciudadana, sostenibilidad de políticas, inclusión de compromisos internacionales, etc. Esperamos que esta publicación anime un debate abierto y constructivo que favorezca el desarrollo.

Contenidos

Vigencia del debate curricular.
César Coll (España). Profesor de psicología evolutiva y de la educación,
Elena Martín (España). Profesora de psicología .

Cambio curricular y desarrollo profesional docente en la agenda del plan de acción global de la Educación para Todos (EPT).
Renato Opperti. Oficina Internacional de Educación (OIE/UNESCO), Suiza.

Currículo, competencias y noción de enseñanza-aprendizaje.
Víctor Molina (Chile). Psicólogo.

Jóvenes y ciudadanía política en América Latina: Desafíos al currículo.
Cristián Cox (Chile). Sociólogo.

Currículo, estándares y evaluación de la calidad de la educación.
Stafford A. Griffith (Jamaica). Profesor Universidad de West Indies.

Estándares educacionales: ¡La pieza faltante!
Claudia V. Tamassia (Brasil). Doctora en Psicología Educacional.

Currículo y docentes.
Paula Pogré (Argentina). Académica.

Currículo y desarrollo profesional docente.
Beatrice Ávalos (Chile). Doctora en Ciencias de la Educación.

Currículo y atención a la diversidad.
Elena Martín (España). Profesora de Psicología

La interculturalidad en la educación básica.
Sylvia Schmelke (México). Socióloga.

Diversidad del currículo y necesidades especiales de educación.
Seamus Hegarty (Gran Bretaña) Presidente de la Asociación Internacional para la Evaluación de Logros Educacionales.

El significado social de la malla curricular. Relectura del tema.
Iris B. Goulart (Brasil). Doctora en Psicología.

La fragilidad de las políticas de Estado: Reflejos en la discusión boliviana.
Nicole Nucinkis (Bolivia). Magíster en Educación.

Los cambios en el currículo de la escuela secundaria ¿Por qué son tan difíciles?
Flavia Terigi (Argentina). Pedagoga.

El número 3 de la revista se puede descargar de: http://www.unesco.cl/revistaprelac/esp/

Recuerden visitar:
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Saludos,
Luisa Vigo-Cepeda
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ARL/ACRL Institute on Scholarly Communication Web Resources Updated & Reconfigured

2008-07-29T20:28:00.000-04:00

ARL/ACRL Institute on Scholarly Communication Web Resources Updated & Reconfigured

For immediate release:
July 29, 2008

For more information, contact:
Karla Hahn
Association of Research Libraries
202-296-2296
karla@arl.org

ARL/ACRL Institute on Scholarly Communication Web Resources Updated & Reconfigured

Washington DC--The Association of Research Libraries (ARL) has updated and reconfigured the FAIR (Freely Available Institute Resources) Web site, where faculty and alumni of the ARL/ACRL Institute on Scholarly Communication share outreach and program development tools with the broader community.

FAIR is a component of the Institute on Scholarly Communication, a joint program of ARL and ACRL that promotes the development of library-led outreach on scholarly communication issues. Hundreds of institute alumni form a community that provides peer support and professional sharing of information relating to campus outreach. FAIR's reconfiguration is part of a larger reorganization and expansion of ARL's Web pages on scholarly communication.

FAIR currently offers four resource collections:

outreach to faculty;
program planning and development tools;
staff development tools; and
a collection of position descriptions with scholarly communication components.

With FAIR's reconfiguration, the collection of sample position descriptions has been significantly expanded with recent contributions from a range of academic institutions. Position titles range from Copyright Librarian to Digital Repository Coordinator in addition to many titles explicitly including the phrase "scholarly communication."

All FAIR resources are fully accessible online at http://www.arl.org/sc/institute/fair/.

Institutions with tools to contribute to FAIR may contact ARL's Karla Hahn, karla@arl.org, or ACRL's Kara Malenfant, kmalenfant@ala.org.

The Association of Research Libraries (ARL) is a nonprofit organization of 123 research libraries in North America. Its mission is to influence the changing environment of scholarly communication and the public policies that affect research libraries and the diverse communities they serve. ARL pursues this mission by advancing the goals of its member research libraries, providing leadership in public and information policy to the scholarly and higher education communities, fostering the exchange of ideas and expertise, and shaping a future environment that leverages its interests with those of allied organizations. ARL is on the Web at http://www.arl.org/.

Association of Research Libraries
21 Dupont Circle NW, Suite 800 | Washington DC 20036 | 202-296-2296

For more information, please contact:
Kaylyn Groves, Managing Editor, ARL Web Content, kaylyn@arl.org

Research and Innovation Newsletter - The British Library

2008-07-29T09:13:00.000-04:00

Hoy, 29 de julio 2008, les comparto la entrega de Research & Innovation Newsletter, de The British Library

Welcome to the July issue of the Research and Innovation Newsletter. In this issue we bring you news of our 50,000th British Library Direct user, invite you to participate in our Secure Electronic Delivery survey and announce the international agreement on a global online science gateway.

http://email.bl.uk/go.asp?/bBLI001/mFDKH23/
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Luisa Vigo-Cepeda
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Bebetecas Hispanoamericanas: Propuesta Preliminar de Tesis, por Yadira Avendaño-Avendaño

2008-07-28T11:44:00.000-04:00

El martes, 15 de Julio de 2008, la estudiante Carmen Yadira Avendaño-Avendaño < ayajerecuaro@gmail.com > presentó el tema de su propuesta preliminar de tesis, titulada Bebetecas Hispanoamericanas: Estudio comparativo entre Costa Rica, México y Puerto Rico.

El Comité de Tesis quedó constituido por la Prof. Lydia González-González, Directora de la Biblioteca de la Escuela Elemental, en la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, la Prof. Arlene M. Irizarry-Soto, Especialista en Programas de Educación Temprana del Departamento de Educación, y la Dra. Luisa Vigo-Cepeda, Catedrática en la EGCTI, Consejera Principal.

A continuación se reproduce el resumen preliminar de la propuesta.

RESUMEN

Los servicios infantiles en la biblioteca no datan de mucho tiempo, tienen su concepción a finales del Siglo XVIII y en los albores del Siglo XIX (Thomas, 1982). Sin embargo, estos servicios no contemplaban a la pequeña infancia; es decir, a los bebés entre cero y seis años. Debido a la creciente preocupación por satisfacer las necesidades de los más pequeños y a la demanda en estos servicios en 1987, durante la 5a Conferencia Europea de Lectura se escucha por primera vez la palabra "Bebeteca" en voz de Georges Curie (Escardó I Bas, 1999). El término trata de aquel espacio que brinda servicios a los más pequeños y a sus padres, vinculándolos en amor a la biblioteca y a la lectura.

La presente investigación intenta estudiar y comparar tres bebetecas: Bebeteca de la Biblioteca Infantil Miriam Álvarez Brenes, ubicada en Costa Rica; la Bebeteca de la Biblioteca Infantil Paralelepípedo, en México; y la Sala Mi Primera Biblioteca de la Biblioteca Pública Dr. Pedro Albizu Campos, en Caguas, Puerto Rico. Aunque hispanoamericanas, las tres bebetecas aparentan tener diferentes ambientes, conceptos y desarrollos, lo que nos estimula a explorarlas.

A través del estudio se describirá y analizará la historia de las unidades bibliotecarias seleccionadas, la visión, la misión, las metas y los objetivos que les orientan; los procesos administrativos y de personal, el desarrollo de colecciones, la organización, el desarrollo y acceso a la información, el desarrollo de los programas y servicios que observan, además del espacio físico. Así mismo, se interesa conocer el nivel de integración y la participación con la comunidad.

A partir de este hecho, la población a estudiar se compone de la comunidad adscrita a cada Bebeteca: Directivos, personal que labora, padres de familia o cuidadores de los niños y los bebés que hacen uso de ésta.

El estudio toma como marco de referencia la guía de observación general elaborada por la UNICEF y la Fundación Bernard van Leer titulada La realización de los derechos del niño, publicada en el 2004, y como marco teórico diversos lineamientos esbozados para la estimulación temprana orientados a enriquecer las capacidades del niño (Regidor, R., 2003)

Por la naturaleza comparativa de esta investigación, la metodología a utilizar es de carácter cualitativa, de tipo descriptivo. Se busca especificar las propiedades y características de cada Bebeteca, además de evaluar y difundir las mejores prácticas sobre la implantación, el funcionamiento y desarrollo de éstas. A tales fines, la investigación se apoya en el enfoque funcional, tomando el modelo de Garrod y Kinnell (1997), el cual considera una serie de pasos como proceso:

• Identificación de los procesos clave
• Documentación/Diagrama de procesos y subprocesos
• Identificación de los factores clave de éxito
• Medición de los factores clave de éxito
• Análisis de resultados/Identificación de las diferencias de rendimiento
• Selección de asociados/Organización de visitas
• Identificar las mejores prácticas

Las técnicas a utilizar son el análisis documental, la observación directa, la encuesta y la entrevista a profundidad. A tenor con las técnicas seleccionadas, los instrumentos de medición a utilizar seran una hoja de acopio, un cuestionario y una guía de preguntas.

Para el análisis comparativo de la información obtenida se utilizará la herramienta en línea "Benchmarkr" < http://alpha.benchmarkr.com >. Esta herramienta nos permitirá crear una tabla comparativa lo más completa posible, así como gráficas estadísticas de diversas formas.

Una vez realizado el acopio de información y el análisis correspondiente para identificar las mejores prácticas, se desarrollará un Modelo de Bebeteca Hispanoamericana, acompañado por un Manual para la Creación de una Bebeteca, observando el enfoque de la planificación
estratégica < http://www.planware.org/strategicplan.htm >. Es nuestro interés que este Manual contribuya a que el profesional de la información interesado, conozca los lineamientos indispensables para planear, implantar y desarrollar proactiva y estratégicamente este espacio único, o dentro de una unidad de información, con la calidad y efectividad requeridas, en beneficio del sector infantil, los futuros ciudadanos del mañana.

La investigación está pautada para llevarse a cabo durante el año académico 2008/2009.

Referencias Bibliográficas

Aponte Castro, R. (2006). La Bebeteca : un espacio adecuado para desarrollar y estimular en hábitos de lectura a los niños. Biblios(23). Consultado el 05 de abril de 2007. Disponible en: < http://eprints.rclis.org/archive/00005980/ >

Bebetecas. Consultado el 05 de abril de 2007. Disponible en Absysnet. http://www.absysnet.com/tema/tema11.html

Benchmarkr. Consultado el 15 de marzo de 2008. Disponible en < http://alpha.benchmarkr.com >

Developing a strategic plan. Consultado el 15 de marzo de 2008. Disponible en Planware: <http://www.planware.org/strategicplan.htm>

Escardó i Bas, M. (1999). La Bebeteca, o cuando la lectura es mirar y escuchar. En: Educación y Biblioteca, ISSN 0214-7491, Año nº 11, Nº 100, pags. 8-10

Garrod, P. & Kinnell, M. (1996). Performance measurement, benchmarking and the UK library and information services sector. Libri, Vol. 46, pp. 141-148

Regidor R. (2003). Las capacidades del niño: guía de estimulación temprana de 0 a 8 años.

Thomas, F. H. (1982). The genesis of children´s services in the American public library: 1875-1906. University of Wisconsin, Madison (Tesis doctoral).

UNICEF y Bernard van Leer Foundation. (2004). La realización de los derechos del niño: guía de observación general. Consultado el 15 de marzo de 2008. Disponible en:
http://www.bernardvanleer.org/publications

Luisa Vigo-Cepeda, Ph.D.
investcreatinnova@gmail.com
lvigoc@gmail.com
http://investigacreaeinnova.blogspot.com

The Researching Librarian

2008-07-25T09:59:00.000-04:00

Tal y como se indica en la página inicial, The Researching Librarian es un lugar virtual, especialmente creado originalmente por Kerry J. Smith y continuado por Beth Ashmore, para bibliotecarios - nuevos o experimentados - que se encuentren en la necesidad de llevar a cabo una investigación con miras a publicar, promover, lograr la permanencia en su lugar de trabajo, o por otras razones.

Ashmore, quien ostenta una maestría en ciencias en el campo de la bibliotecología y ciencia de la información (MSLS) de la Universidad de Illinois, en Urbana, desarrolla la página Web para servir como un suplemento a los recursos en soporte de papel y electrónicos, proveyendo otros considerados de utilidad que se acceden a través del espacio cibernético.

The Researching Librarian provee la oportunidad de búsqueda libre de referencias y de bases de datos a texto completo, información sobre fuentes de financiamiento, journals de importancia para el investigador, fuentes de estadísticas y métodos estadísticos, herramientas de referencia, fuentes de alerta, y documentos que emanan de congresos.

La página se accede a través de: http://www.researchinglibrarian.com/
Les invito a visitarla. En este momento The Researching Librarian da la oportunidad de acceder y descargar dos documentos de interés:

(archive)	Preservation in the Age of Large-Scale Digitization; Institutional Repositories, Tout de Suite
Noteworthy: (archive)	Information behaviour of the researcher of the future: a ciber briefing paper; Complying with the National Institutes of Health Public Access Policy: Copyright considerations and options

Ashmore se desempeña actualmente como catalogadora en la Biblioteca Universitaria, de Samford University, en Birmingham, Alabama.

Disfruten la experiencia.

Luisa Vigo-Cepeda
investcreatinnova@gmail.com
http://investigacreaeinnova.blogspot.com

Using the power of proposal for creative change, by Laverna Saunders

2008-07-25T07:53:00.000-04:00

En mi búsqueda de información me encontré con este proyecto que me pareció excelente para todos, pero particularmente para los colegas que se desempeñan en el campo.

Laverna Saunders, quien ostenta un doctorado en Educación, es la Directora de la Biblioteca de la Biblioteca Gumberg de la Universidad de Duquesne, una institución privada del sector religioso católico, localizada en Pittsburgh, PA. Cuenta con más de una veintena de años de experiencia administrativa en bibliotecas académicas, incluyendo el Colegio del Estado de Salem.

La doctora Saunders se interesó por desarrollar un proyecto que pudiera constituir un medio para estimular la creatividad y la innovación dentro de la Biblioteca Gumberg. Y se ideó el que los integrantes de la biblioteca se dieran a la tarea de elaborar una propuesta ejecutable, utilizando un proceso sencillo acompañado por una plantilla especial. A continuación les acompaño el resumen del proyecto que ha resultado ser muy estimulante y efectivo.

Abstract

As a means of encouraging creativity and innovation across the organization, the Gumberg Library of Duquesne University developed a proposal process and template. All proposals are directed to the university librarian for approval, but the process of completing the proposal template empowers librarians and staff to collaborate with co-workers as they answer a series of basic questions:

1) Statement of problem or idea; 2) Proposed actions? 3) Estimated costs? 4) Stakeholders consulted/impact on other units? 5) Implementation—who is responsible for what, how, when? 6) Communication plan—who needs to know and how will the message be communicated?; and 7) Assessment—how will we know if the change/project has been effective?

The proposals approved and implemented using this methodology show evidence of creative and critical thinking, collaboration, responsibility and accountability.

Les invito a visitar el boletín electrónico Urban Library Journal 15.1 Spring 2008 : http://lacuny.cuny.edu/ulj/1501/saunders.htm en donde se documenta y evidencia el resultado positivo del ejercicio y, como se indica en el escrito, el poder de los individuos para hacer una diferencia.

Con esta acción la Dra. Laverna Saunders utilizó el enfoque de la Práctica Basada en la Evidencia del Profesional de la Información. Algunos de ustedes ya están familiarizados con la PBEPI, pero les exhorto a que refresquen el proceso. Hay información en el sector de Navegación de nuestro blog bajo Práctica Basada en la Evidencia.

Se pueden imaginar la aportación singular, el cambio creativo significativo que tendría nuestro campo de la información si este enfoque se instituyera en muchas bibliotecas y otras unidades de información, si se dieran a conocer y compartieran los resultados por medio de publicaciones, en soporte de papel pero particularmente en la modalidad electrónica para evidenciar las mejores prácticas, y se identificaran criterios y alternativas para destacar a todos los que participaran en la gesta (a los mejor dentro de los ámbitos de las organizaciones profesionales del país). Pienso que es una de las mejores alternativas para empezar a crear una cultura de investigación colaborativa y de aportación proactiva, creativa y novedosa en el campo.

Familiarícense también con la revista electrónica que me parece muy util.

Disfruten la experiencia.

Luisa Vigo-Cepeda
investcreatinnova@gmail.com
http://investigacreaeinnova.blogspot.com

The importance of imagination

2008-07-25T07:30:00.000-04:00

Pensaran que no tengo mucho que hacer, pero la realidad es que pensé en ustedes, mis estudiantes y rauda y veloz, continué. Pero ya me detengo.

En esta oportunidad comparto el mensaje que me encontre, por serendipity, ofrecido por la escritora de la serie de Harry Potter, J. K. Rowling, en la reciente graduación de la Universidad de Harvard. Trata sobre La importancia de la imaginación.

Entre otras, Rowling destaca la importancia de la imaginación "no solo porque la imaginación fue la clave de su éxito como autora sino porque es lo que nos hace crear y progresar". Incluye videos.

Tomé la información de futurethinktank:
http://futurethinktank.com/2008/07/15/the-importance-of-imagination/

Disfruten la exposición de Joan Rowling.

Luisa Vigo-Cepeda
investcreatinnova@gmail.com
http://investigacreaeinnova@blogspot.com

Enquiring Minds: A research project

2008-07-24T23:56:00.000-04:00

Enquiring Minds es un programa de investigación y desarrollo, iniciado en el Reino Unido en el 2005 y culminando en el 2008. Es un acercamiento al proceso de enseñanza/aprendizaje, desarrollado por Futurelab http://www.futurelab.org.uk/.

El propósito de la investigación ha sido ofrecer la oportunidad a los estudiantes participantes, para que puedan aprender el llevar a cabo una investigación independientemente, con la ayuda de las tecnologías de la información y las comunicaciones. Al así hacerlo los estudiantes asumen la responsabilidad de su propio aprendizaje. Información sobre el proyecto se puede acceder a través de: http://www.enquiringminds.org.uk/what_is_enquiring_minds/

Los directores del proyecto invitan a todos los interesados en ser parte del mismo y, particularmente exhortan a aquellos que deseen aplicar el modelo en algún trabajo de investigación, a comunicarse a través de: enquiringminds@futurelab.org.uk. La Guía del proyecto se puede descargar gratuitamente accediendo por medio de: http://www.enquiringminds.org.uk/

Luisa Vigo-Cepeda
Catedrática EGCTI/UPR
investcreativinnova@gmail.com
http://investigacreaeinnova.blogspot.com

La Tesis o Proyecto de Investigación en la EGCTI

2008-07-23T09:16:00.000-04:00

La aprobación de una Tesis o un Proyecto de Investicación, a nivel de Maestría, constituye el requisito final de graduación de los estudiantes pertenecientes a programas graduados de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras (Certificación 72).

En atención a este requisito, la Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de la Información (EGCTI), en agosto de 2002 opta por permitir ambas opciones. La presentación del tipo de investigación seleccionado por el(la) estudiante se deberá preparar bajo la supervisión de un(a) Consejero(a) Principal asignado por la dirección de la Escuela en consulta con el estudiante, con la colaboración de dos o más consejeros auxiliares.

La Tesis

Según definido por el Decanato de Asuntos Graduados e Investigación del Recinto riopedrense, la Tesis de maestría es “un trabajo escrito que refleja la capacidad del(de la) estudiante para aprovechar el conocimiento acumulado en su campo de estudio; demuestra su dominio de la teoría y la metodología apropiada, y su capacidad de análisis crítico para realizar una investigación original; y denota su habilidad para explicar de forma inteligible los resultados de su investigación” (UPR,RRP,DEGI 1997, 1).

Dentro de este marco, en la Escuela, el(la) estudiante podrá optar por el diseño de una investigación de naturaleza teórica o aplicada. La tesis con enfoque teórico explora un tema dentro del campo de la información (archivística, bibliotecología, documentación, etc.) utilizando el método científico. En contraste, la tesis con enfoque aplicado trata del análisis de una situación o problema real. Basado en dicho análisis se diseña una propuesta para la solución de una situación o problema especifico en una entidad de información o área concreta en el campo el campo de la información en Puerto Rico u otro país. Este tipo de investigación conlleva el desarrollo de nuevas destrezas o enfoques para la solución del problema.

El Proyecto de Investigación

Los proyectos, por otra parte, constituyen otra oportunidad para realizar una investigación que conlleve a crear un producto o una acción detallada orientada a generar algo nuevo.
En este sentir el proyecto tiende resolver un problema o a satisfacer la necesidad de un servicio o situación especial. El manual de la Escuela describe tres tipos que se podrían realizar para cumplir con el requisito de la Escuela: proyecto de producción, proyecto de consultoría y proyecto de programa.

Ambos tipos de trabajos, tanto la tesis como el proyecto, son de gran relevancia y valía. El estudiante deberá evaluar ambas opciones y seleccionar aquella donde entienda que puede se desarrollar a tenor con sus objetivos, preferencias y competencias asegurándole un desarrollo profesional óptimo.

Las guías se encuentran en la página web de la Escuela http://egcti.upr.edu, y se ha creado un enlace en el Menu de nuestra bitácora. Ambas se pueden descargar.

En la ruta entusiasta y proactiva de la investigación...

2008-07-23T08:48:00.000-04:00

Desde hoy, miércoles 23 de julio de 2008, nos encaminamos a acompañar a los estudiantes de la Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de la Información, en la Universidad de Puerto Rico, y a otros interesados, en la ruta entusiasta del proceso de investigación aplicada al campo de la bibliotecología, la archivística y áreas relacionadas, fomentando la creatividad y la innovación.

Es nuestro interés desarrollar este espacio, como una caja de herramientas, con el fin de facilitar información y documentación que contribuya a despertar e incubar nuevas ideas para la investigación y que respalde proactivamente la ruta seleccionada de cada cual para aprender, compartir y aportar al campo.

Los mentores, supervisores de tesis y proyectos de investigación, y los integrantes de cada comité de investigación estarán a su lado orientándoles en el proceso.

Se apreciarán las aportaciones para enriquecer esta Caja de Herramientas.

Disfruten su caminar con seguridad y enfocados en el logro de un éxito total.

Luisa Vigo-Cepeda, Ph.D.
Catedrática
investcreatinnova@gmail.com
http://investigacioncreatividadinnovacion.blogspot.com
Tel. 787.763.6199 ; Fax 787.764-2311

INVESTIGACION, CREATIVIDAD E INNOVACION

LOS SERVICIOS DE ASISTENCIA TECNOLÓGICA A PERSONAS CON IMPEDIMENTOS EN BIBLIOTECAS ACADÉMICAS: ESTRATEGIAS DE FINANCIAMIENTO FRENTE A LOS PROBLEMAS PRESUPUESTARIOS

Modelo de Tutoriales para la Capacitación de la Población en el Manejo de los Servicios del Portal del Gobierno de Puerto Rico

Hablando de Plena...

Pórtico de Yoga y Meditación y Presentación de un Modelo de Mediateca

RESUMEN

TirillasSolProb: La Escritura y Lectura de Tirillas Cómicas para la Solución de Problemas...

Tercer Sector: Información a la Orden: El acceso a la información de las organizaciones sin fines de lucro en Puerto Rico

Infraestructura Básica para una Sala Virtual de Lectura, Proyecto de investigación de Claudio Rivera-Rivera, MIS

Diseño de Sitio Web de los Centros Tecnológicos Comunitarios de Puerto Rico

Opiniones de Catalogadores...sobre la normativa RDA...y Estrategias de Cambio

Informática Comunitaria en ENLACE

Terapias Expresivas para Personas de Edad Avanzada en Puerto Rico...

Percepción de los Investigadores de la Facultad de Ciencias Naturales de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, sobre el uso de un Repositorio Institucional de Acceso Abierto para dar a conocer Resultados de Investigación

Sobre las Técnicas de Investigación

Seminario Sabatino de Investigación, 12 de febrero de 2011

Encuentros Sabatinos de Investigación

LibraryH3lp: A New Flexible Chat Reference System

Integración de la Ética a la Educación y a la Investigación Académica: Retos y Necesidades

Simposio sobre la Integración de la Etica a la Educación y la Investigación Académica: Retos y Necesidades

Networked Workers: A Pew Internet Report

A Lightweight Metadata Quality Tool

Investigación Cualitativa; Taller en el DEGI/UPR

Promoting the Library, SPEC Kit 306, Published by ARL

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Guía para Seleccionar Recursos Digitales Gratuitos

Resumen

Libraries Connect Communities: Public Library Funding and Technology Access Study 2007-2008

Employee Motivation: A Powerful New Model

Project Muse

Simbiosis invita a someter trabajos a su número estudiantil

Proyecto ENLACE: Informática Comunitaria en Río Piedras

Google Apps en la UPR y la EGCTI, y la última entrega de Campus Technology

Herramientas Colaborativas para crear Wikis y Gerenciar Proyectos

En torno a la Técnica de Mapas Mentales

Estudio de usuarios de twitter

The Cocktail Analysis presenta artículos y documentos de investigaciones completas. Me pareció interesante el "Estudio de usuarios de twitter" y lo comparto.

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